C.E.B.A.S.: su propuesta pedagógica según los cambios en los planes de estudio: 1989- 2003
Fil: Vennarucci, Antonela Eva. Universidad Nacional de Luján; Argentina.
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Universidad Nacional de Luján
2025
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I62-R168-rediunlu-32282025-06-30T19:28:58Z C.E.B.A.S.: su propuesta pedagógica según los cambios en los planes de estudio: 1989- 2003 Vennarucci, Antonela Eva Zilbersztain, Andrea Educación media Secundario Educación de adultos Programa CEBAS José C. Paz Fil: Vennarucci, Antonela Eva. Universidad Nacional de Luján; Argentina. El presente trabajo monográfico se encuadra dentro del plan de estudios de la Licenciatura y el Profesorado en Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional de Luján. El mismo tiene como objetivo conocer y analizar las características específicas del proyecto de Educación Media para Jóvenes y Adultes denominado Centros Especializados de Bachilleratos para Adultos con orientación en Salud Pública (C.E.B.A.S.) en la Provincia de Buenos Aires. Además, particularmente se examinarán estas características en el CEBAS N° 39 de José C. Paz. Los CEBAS son un programa de formación secundaria destinado, en un principio, a les trabajadores del sector desalud.Sobre todo, para enfermeres empíricos/as que, en el año 1989, no tenían sus estudios secundarios completos y se desempeñaban en Hospitales Públicos de la Provincia de Buenos Aires. Para conocer la especificidad de esta propuesta, analizaremos el Plan de estudios fundacional, en la Resolución N° 196 de 1989 y sus sucesivas reformas en 1998 y 2003. Consideraremos también la influencia delos contextos políticos, económicos y sociales en los que fue sancionado y reformado. Además, describiremos algunas corrientes y modelos que influenciaron la conformación de cada Plan. Al principio, el propósito que orientaba esta monografía era conocer mejor la propuesta pedagógica de los CEBAS que me resultó muy interesante porque compartí con elles un espacio institucional. Pero a medida que avanzaba y profundizaba en ese propósito, comenzamos a conjeturar -junto con el acompañamiento de mi tutora de monografía- que las reformas y contextos institucionales que configuraron a los CEBAS, fueron condicionando un proceso progresivo de pérdida de especificidad de la propuesta, asimilándose paulatinamente cada vez más al nivel medio común. De este modo, el trabajo busca, por un lado, describir las particularidades de esta experiencia, y por el otro, realizar un recorrido histórico de la misma, indagando en las transformaciones que fue sufriendo la experiencia en cuanto a su especificidad inicial. El trabajo está estructurado en apartados. El primer apartado consiste en una breve descripción del contexto histórico en que se crea el programa CEBAS. En el segundo apartado se desarrollan una breve historicidad de los CENS en Argentina y el inicio de los CEBAS, así como los modelos e influencias coyunturales. En el tercer apartado analizaremos la propuesta pedagógica de los CEBAS, comparando la Resolución primigenia y las reformas de las décadas posteriores, así como también algunas continuidades esenciales - los Talleres de Integración- y rupturas de la propuesta, comparándolas con las características y actividades desarrolladas en la actualidad en el CEBAS de José C. Paz. Finalmente, exponemos algunas consideraciones finales, teniendo en cuenta las particularidades y las características de los CEBAS, observándolas a través de los lentes que brindan los aportes teóricos. 2025-06-30T19:23:33Z 2025-06-30T19:23:33Z 2023 Thesis info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/3228 spa es info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf application/pdf Universidad Nacional de Luján |
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