Geografía automatizada en la escuela media. Diagnóstico contextual y propuestas geotecnológicas

Fil: Humacata, Luis. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Humacata, Luis, Buzai, Gustavo Daniel
Formato:	Artículo Artículo acceptedVersion
Lenguaje:	Español Español
Publicado:	Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales 2025
Materias:	Sistemas de Información Geográfica Tecnologías de la Información Geográfica (SIG) Geografía Automatizada Enseñanza de la Geografía Geografìa
Acceso en línea:	http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/3059
Aporte de:	REDIUNLu - Repositorio Digital Institucional de Acceso Abierto - Universidad Nacional de Luján (UNLu) de Universidad Nacional de Luján (UNLu)

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spelling	I62-R168-rediunlu-30592025-05-15T18:16:34Z Geografía automatizada en la escuela media. Diagnóstico contextual y propuestas geotecnológicas Humacata, Luis Buzai, Gustavo Daniel Sistemas de Información Geográfica Tecnologías de la Información Geográfica (SIG) Geografía Automatizada Enseñanza de la Geografía Geografìa Fil: Humacata, Luis. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Buzai, Gustavo Daniel. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina. Este artículo presenta las posibilidades de implementación de la tecnología SIG en la escuela secundaria. Es una temática importante desarrollada en el GESIG-PRODISIG. Basado en un análisis crítico de los diseños curriculares de la Provincia de Buenos Aires surgen algunos inconvenientes en la incorporación de los SIG en la enseñanza de la Geografía. Presentamos un diagnóstico general del uso de los SIG en la enseñanza secundaria. Los resultados nos permiten comprender los alcances, posibilidades y limitaciones de su implementación en las aulas de Geografía. This paper presents the possibilities of implementing GIS technology in secondary school. It is an important topic developed in the GESIG-PRODISIG. Based on a critical analysis of curricular design of the Province of Buenos Aires some drawbacks arise in implementing GIS in Geography teaching. We present a detailed analysis of the use of GIS in secondary education. The results allow us to understand the scope, possibilities and limitations of implementation in Geography classroom. 2025-05-14T14:22:53Z 2025-05-14T14:22:53Z 2015 Article info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/acceptedVersion 2362-4434 http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/3059 spa es Red Sociales; info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf application/pdf Universidad Nacional de Luján. Departamento de Ciencias Sociales
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Geografía automatizada en la escuela media. Diagnóstico contextual y propuestas geotecnológicas

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