La acreditación de carreras de Grado en Argentina y Brasil. Variaciones sobre un tema: el estado evaluador

Esta tesis tiene como objeto de estudio la implementación de los mecanismos de acreditación de carreras de grado, en el marco de las políticas de evaluación de la educación superior, entendidos como procesos de naturaleza conflictiva en los que se entrecruzan expectativas e intereses de diferentes g...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Metzdorf, Valeria Marta
Otros Autores: Pronko, María Marcela
Formato: Tesis de maestría acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de Luján 2011
Materias:
Universidades
Gestión Institucional
Acceso en línea:http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/269
Aporte de:
REDIUNLu - Repositorio Digital Institucional de Acceso Abierto - Universidad Nacional de Luján (UNLu) de Universidad Nacional de Luján (UNLu)
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description Esta tesis tiene como objeto de estudio la implementación de los mecanismos de acreditación de carreras de grado, en el marco de las políticas de evaluación de la educación superior, entendidos como procesos de naturaleza conflictiva en los que se entrecruzan expectativas e intereses de diferentes grupos en condiciones desiguales de acción. El camino metodológico adoptado es el de la comparación de dos contextos nacionales que comparten muchas similitudes, Brasil y Argentina. Ambos países fueron escenario de distintas maneras de procesar los conflictos sociales, en el interior de sus universidades, convirtiéndolos en problemas de la educación superior: la dinámica inclusión/exclusión; apertura/segmentación, autonomía/regulación, son, en definitiva, las traducciones de los conflictos propios de sociedades polarizadas con economías dependientes. El análisis de los casos desde una perspectiva gramsciana muestra a la acreditación como mecanismo de regulación y a la vez como espacio de construcción hegemónica. En su estructura, el rol de los intelectuales como mediadores del consenso se expresa a través del diseño de estrategias y prácticas concretas para reeditar de manera singular las relaciones históricas entre la Universidad y el Estado. Los ejes de análisis emergentes de la comparación enfocan el armazón interno y externo de los mecanismos de acreditación. Dicha estructura, que se manifiesta eficaz en la promoción del modelo universitario hegemónico, preserva en su carácter provisional y tentativo los márgenes para el cambio.
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