Formación inicial y continua de profesores de inglés en Chubut. Experiencias y reflexiones

Fil: Banegas, Darío Luis. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina.

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Banegas, Darío Luis
Formato: Artículo Artículo acceptedVersion
Lenguaje:Español
Español
Publicado: Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación 2024
Materias:
Chubut
Diseño Curricular
Inglés
Formación Docente
Práctica Profesional
Acceso en línea:http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/2356
Aporte de:
REDIUNLu - Repositorio Digital Institucional de Acceso Abierto - Universidad Nacional de Luján (UNLu) de Universidad Nacional de Luján (UNLu)
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spelling I62-R168-rediunlu-23562024-04-15T20:56:23Z Formación inicial y continua de profesores de inglés en Chubut. Experiencias y reflexiones English teachers initial and continuous training in Chubut. Experiences and reflections Banegas, Darío Luis Chubut Diseño Curricular Inglés Formación Docente Práctica Profesional Fil: Banegas, Darío Luis. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina. En el sistema educativo chubutense el inglés es la lengua extranjera que se enseña desde el segundo ciclo de la escuela primaria y durante toda la escuela secundaria. Asimismo, puede estar presente en carreras terciarias y tecnicaturas dictadas en institutos de formación docente y profesional. Esto crea la demanda constante de profesores de inglés que puedan desarrollar sus prácticas situadas con profesionalidad. En este breve artículo abordaré la formación docente para profesores de inglés tanto en la etapa inicial como la continua. Resumiré acciones y procesos llevados a cabo entre 2014 y 2018 y plantearé desafíos a partir de las experiencias transitadas. In the educational system in Chubut, English is taught as a foreign language since Year 4 in primary education and throughout secondary education. In addition, it may be included in tertiary education programmes and vocational training courses offered by higher education institutions. This creates a constant demand for teachers of English who can develop their situated practices professionally. In this brief article I will discuss initial and continuous English language teacher education. I will summarise processes and events which took place between 2014 and 2018 and reflect on emerging challenges drawing on lived experiences. 2024-04-15T16:37:25Z 2024-04-15T16:37:25Z 2019-02 Article info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/acceptedVersion 2314-0496 http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/2356 spa es info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf application/pdf Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación
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