Comentarios de Libros: ¿Niños o cerebros? Cuando las neurociencias descarrilan

Fil: Pighín, María Fernanda. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Pighín, María Fernanda
Formato: Artículo Reseña artículo acceptedVersion
Lenguaje:Español
Español
Publicado: Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación 2024
Materias:
Médico Psiquiatra
Infanto-Juvenil
Prácticas Patologizantes
Modelos Neurocientíficos
Acceso en línea:http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/2333
Aporte de:
REDIUNLu - Repositorio Digital Institucional de Acceso Abierto - Universidad Nacional de Luján (UNLu) de Universidad Nacional de Luján (UNLu)
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spelling I62-R168-rediunlu-23332024-04-08T17:16:26Z Comentarios de Libros: ¿Niños o cerebros? Cuando las neurociencias descarrilan Pighín, María Fernanda Médico Psiquiatra Infanto-Juvenil Prácticas Patologizantes Modelos Neurocientíficos Fil: Pighín, María Fernanda. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina. Juan Vasen, psicoanalista y médico psiquiatra infanto-juvenil, se ha dedicado a partir de su actividad clínica, institucional y académica a enfrentar los desafíos que imponen desde hace unos años en nuestro país las prácticas patologizantes en la infancia. Esta obra asume la característica de retomar muchas de las temáticas referidas a las entidades diagnósticas más comunes en nuestro contexto, algunas de las cuales ya han sido tratadas por él en otras publicaciones, pero esta vez alertando acerca de las características que entrañan modelos neurocientíficos que subyacen a su explicación y justificación, y el riesgo de abusar de los mismos. Para ésto presenta datos actuales tomados de fuentes precisas que interpelan las certezas neurocientíficas que intentan justificar algunos diagnósticos, remitiendo a trastornos que han implicado un porcentaje cada vez más alto de niños que los portan y que han favorecido el posicionamiento de la industria farmacológica en el campo de la educación. Los mismos muchas veces se encuentran acompañados con intervenciones conductuales y cognitivas reduccionistas que no se cuestionan qué lugar ocupa el sujeto en este proceso; cómo se constituye en sus lazos sociales, las prácticas parentales, en un tiempo acelerado y un espacio de “suelo resbaladizo”, como reflejo de una cultura neoliberal signada por el consumo. Juan Vasen, psychoanalyst and child and adolescent psychiatrist, has dedicated his clinical, institutional and academic activity to facing the challenges that pathologizing practices in childhood have imposed in our country for some years now. This work assumes the characteristic of returning to many of the themes referring to the most common diagnostic entities in our context, some of which have already been discussed by him in other publications, but this time warning about the characteristics that underlying neuroscientific models entail to its explanation and justification, and the risk of abusing them. For this, it presents current data taken from precise sources that challenge the neuroscientific certainties that attempt to justify some diagnoses, referring to disorders that have involved an increasingly higher percentage of children than they carry and that have favored the positioning of the pharmacological industry in the field of education. They are often accompanied with reductionist behavioral and cognitive interventions that do not question what place does the subject occupy in this process; how it is constituted in its ties social, parental practices, in an accelerated time and a space of “soil slippery”, as a reflection of a neoliberal culture marked by consumption. 2024-04-08T13:33:31Z 2024-04-08T13:33:31Z 2018-05 Article info:eu-repo/semantics/review info:ar-repo/semantics/reseña artículo info:eu-repo/semantics/acceptedVersion 2314-0496 http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/2333 spa es info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf application/pdf Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación
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