Movimientos sociales y Educación. Resonancias desde México

Fil: Medina Melgarejo, Patricia. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Medina Melgarejo, Patricia
Formato: Artículo Artículo acceptedVersion
Lenguaje:Español
Español
Publicado: Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación 2024
Materias:
Movimientos Sociales
Educación
Interculturalidad Activa
Movimiento docente
Pedagogías y Movimientos Sociales
Acceso en línea:http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/2331
Aporte de:
REDIUNLu - Repositorio Digital Institucional de Acceso Abierto - Universidad Nacional de Luján (UNLu) de Universidad Nacional de Luján (UNLu)
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spelling I62-R168-rediunlu-23312024-04-08T16:48:21Z Movimientos sociales y Educación. Resonancias desde México Social movements and Education. Resonances from Mexico Medina Melgarejo, Patricia Movimientos Sociales Educación Interculturalidad Activa Movimiento docente Pedagogías y Movimientos Sociales Fil: Medina Melgarejo, Patricia. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina. El propósito de este trabajo es comprender la construcción de sujetos y estrategias interculturales activas, en tiempos de utopías “sin topos” a través del esbozo del proyecto educativo autonómico del Movimiento Social Magisterial de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación en México. El ejercicio analítico y contextual se basa en la comprensión intercultural de la superposición de los proyectos educativos, en el marco de los horizontes autonómicos, como una lucha entre bio/políticas hegemónicas y aquellas disidentes-insumisas. En este sentido, se argumenta a través de una propuesta analítica la necesidad de construir andamiajes conceptuales y epistémicos que permitan la comprensión de la potencialidad política y de transformación de los movimientos sociales y sus articulaciones en sus dimensiones educativas, en tanto formación de sujetos y actores sociales y, en el contexto mismo de emergencia de los movimientos docentes, los cuales se encuentran en una álgida lucha contemporánea. La comprensión de sus proyectos y propuestas pedagógicas y educativas nos conduce a la formulación de la tesis sobre las ideas fuerza en torno a la gestación de: Otra formación, Otra educación, y en los horizontes necesarios de la descolonización del pensamiento. The purpose of this work is to understand the construction of active intercultural subjects and strategies, in times of utopias “without moles”, through the outline of the autonomous educational project of the Social Teaching Movement of the National Coordinator of Education Workers in Mexico. The analytical and contextual exercise is based on the intercultural understanding of the superposition of educational projects, within the framework of the autonomic horizons, as a struggle between hegemonic bio / policies and those that are dissentinginsubstantial. In this sense, it is argued through an analytical proposal the need to build conceptual and epistemic scaffolds that allow the understanding of the political potential and transformation of social movements and their articulations in their educational dimensions, as training of subjects and social actors and, in the very context of the emergency of the teaching movements, which are in a bitter contemporary struggle. The comprehension of their pedagogical and educational projects and proposals leads us to the formulation of the thesis on the ideas force around the gestation of: Other formation, Other education, and in the necessary horizons of the decolonization of thought. 2024-04-08T13:12:40Z 2024-04-08T13:12:40Z 2018-02 Article info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/acceptedVersion 2314-0496 http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/2331 spa es info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf application/pdf Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación
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