Los grupos subalternos y las clases populares en la enseñanza de la historia en Argentina. Relaciones bajo tensión entre las producciones historiográficas y las innovaciones de la historia escolar bonaerense
Fil: Grande, Patricio. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina.
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Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación
2024
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I62-R168-rediunlu-22932024-03-26T18:54:25Z Los grupos subalternos y las clases populares en la enseñanza de la historia en Argentina. Relaciones bajo tensión entre las producciones historiográficas y las innovaciones de la historia escolar bonaerense Subaltern groups and popular classes in the teaching of history in Argentina. Relations under tension between historiographic productions and innovations in Buenos Aires school history Grande, Patricio Educación Clases populares Enseñanza Historia de la Educación Historia escolar bonaerense Enseñanza de la Historia Historiografía Subalternidad Nivel secundario Fil: Grande, Patricio. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina. Este artículo reconstruye y analiza el lugar, las representaciones, las ideas, las nociones, los conceptos y el abordaje asignado a los grupos subalternos y a las clases populares en los contenidos, los materiales y las prácticas en la historia enseñada en Argentina. Centralmente, estudia lo acontecido en el nivel secundario en la provincia de Buenos Aires entre los años 1993 y 2016. Sus principales núcleos analíticos proponen, por un lado, recuperar todo un desarrollo historiográfico y conceptual, tomando como eje central el problema de la subalternidad y el llamado “enfoque subalternista” en el quehacer de la historiografía profesional y, por otra parte, analizar las relaciones de asociación, disociación y las tensiones establecidas entre la “historia académica o profesional” y la “historia escolar” entre finales del siglo XIX y las primeras décadas del siglo XXI en Argentina y principalmente en la provincia de Buenos Aires. Para ello, se examinan distintas fuentes de información como programas y documentos curriculares, libros textos, entrevistas y consultas con docentes de historia, observaciones áulicas y bibliografía especializada. This article reconstructs and analyzes the place, the representations, the ideas, the notions, the concepts and the approach assigned to the subaltern groups and to the popular classes in the contents, materials and practices in the history taught in Argentina. Centrally, it studies what happened at the secondary level in the province of Buenos Aires between 1993 and 2016. Its main analytical nuclei proposes, on the one hand, to recover a whole historiographic and conceptual development, taking as a central axis the problem of subalternity and the so-called “subalternistapproach” in the work of professional historiography, and on the other hand, to analyze the relations of association, dissociation and the tensions established between “academic or professional history” and “school history” between the end of the 19th century and the first decades of the 21st century in Argentina and in the province of Buenos Aires, mainly. To this end, different sources of information are examined, such as programs and curricular documents, textbooks, interviews and consultations with history teachers, class room observations and specialized bibliography. 2024-03-26T18:50:02Z 2024-03-26T18:50:02Z 2019-07 Article info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/acceptedVersion 2314-0496 http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/2293 spa es info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf application/pdf Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación |
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