Normativa y prácticas de evaluación de los aprendizajes desde una perspectiva política

Fil: Szilak, Sonia Marcela. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina.

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Autor principal: Szilak, Sonia Marcela
Formato: Artículo Artículo acceptedVersion
Lenguaje:Español
Español
Publicado: Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación 2024
Materias:
Educación
Evaluación del aprendizaje
Políticas educativas
Planes de evaluación
Escuela secundaria
Nivel medio
Normativas
Acceso en línea:http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/2283
Aporte de:
REDIUNLu - Repositorio Digital Institucional de Acceso Abierto - Universidad Nacional de Luján (UNLu) de Universidad Nacional de Luján (UNLu)
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spelling I62-R168-rediunlu-22832024-03-25T17:29:28Z Normativa y prácticas de evaluación de los aprendizajes desde una perspectiva política Regulations and practices for the evaluation of learning from a political perspective Szilak, Sonia Marcela Educación Evaluación del aprendizaje Políticas educativas Planes de evaluación Escuela secundaria Nivel medio Normativas Fil: Szilak, Sonia Marcela. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina. La política de evaluación de los aprendizajes para la escuela secundaria ocupa un lugar destacado en la normativa de la provincia de Buenos Aires entre 2003 y 2015. Nos proponemos presentar en este artículo las principales características de este objeto, tanto en lo concerniente al marco regulatorio, como a su puesta en práctica en escuelas secundarias públicas bonaerenses. Consideramos que la política de evaluación de los aprendizajes no se dirime solo en el texto normativo sino que las interpretaciones y re interpretaciones de los actores juegan un papel central. Entendemos que es necesario problematizar la puesta en práctica de las regulaciones sobre la evaluación de los aprendizajes, destacando sus falencias, y también recuperando sus posibles contribuciones al logro de la obligatoriedad del nivel secundario. The evaluation policy of learning for high school occupies a prominent place in the regulations of the province of Buenos Aires between 2003 and 2015. We propose to present in this article the main characteristics of this object, both with regard to the regulatory framework, as its implementation in Buenos Aires public high schools. We believe that the policy of evaluation of learning is not only resolved in the normative text but that interpretations and re-interpretations of the actors play a central role. From a critical perspective, we consider necessary to problematize the implementation of the regulations on the evaluation of learning, highlighting its shortcomings, as well as recovering its possible contributions to the achievement of the compulsory nature of the secondary level that allows to go from a formal obligation to a substantive. 2024-03-25T17:21:36Z 2024-03-25T17:21:36Z 2018-09 Article info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/acceptedVersion 2314-0496 http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/2283 spa es info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf application/pdf Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación
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