La formación docente en lengua extranjera a la luz de los nuevos lineamientos oficiales

Fil: Klett, Estela. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Klett, Estela, Pasquale, Rosana
Formato: Artículo Artículo acceptedVersion
Lenguaje:Español
Español
Publicado: Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación 2024
Materias:
Formación docente
Profesorado de inglés
Lengua extranjera
Docencia
Proyecto de mejora
Nivel secundario
Acceso en línea:http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/2173
Aporte de:
REDIUNLu - Repositorio Digital Institucional de Acceso Abierto - Universidad Nacional de Luján (UNLu) de Universidad Nacional de Luján (UNLu)
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spelling I62-R168-rediunlu-21732024-03-26T21:29:43Z La formación docente en lengua extranjera a la luz de los nuevos lineamientos oficiales Klett, Estela Pasquale, Rosana Formación docente Profesorado de inglés Lengua extranjera Docencia Proyecto de mejora Nivel secundario Fil: Klett, Estela. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina. Fil: Pasquale, Rosana. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina. En el marco de la formación inicial de docentes, el Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) y la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) han trabajado conjuntamente en proyectos de revisión de la formación inicial de los docentes destinados a la nueva escuela secundaria obligatoria. Así, grupos de especialistas convocados por esos dos organismos han diseñado Proyectos de Mejora para la Formación Inicial de Profesores del Nivel Secundario orientados a varias disciplinas (lengua y literatura, historia, geografía, biología, física, química y lenguas extranjeras). En este artículo, presentaremos el documento elaborado para el campo de las lenguas extranjeras, poniendo énfasis en las condiciones de trabajo en las cuales se gestó, los supuestos teóricos que lo sostienen (Beacco, 2010; Pogré, 2002, 2003 y 2010; Perkins, 1993 y 2007) y los principales componentes que lo constituyen. In the context of initial teacher training, the Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) and the Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) have worked together on projects to review the training of teachers for the new secondary school compulsory. The groups of specialists convened by the two agencies Proyectos de Mejora para la Formación Inicial de Profesores del Nivel Secundario oriented to various disciplines (language arts, history, geography, biology, physics, chemistry and foreign languages). In this paper, we present the document prepared for the field of foreign languages, with emphasis on working conditions in which it was conceived, in the theoretical assumptions that support it (Beacco: 2010; Pogré, 2002, 2003 and 2010, Perkins, 1993 and 2007) and the main components that it is constituted. 2024-02-27T20:51:59Z 2024-02-27T20:51:59Z 2013-02 Article info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/acceptedVersion 2314-0496 http://ri.unlu.edu.ar/xmlui/handle/rediunlu/2173 spa es info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf application/pdf Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación
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