Inclusión social en la educación superior argentina: indicadores y políticas en torno al acceso y la graduación

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Desde el retorno de la democracia en Argentina, las principales políticas para garantizar el derecho a la Educación Superior con inclusión social han sido mecanismos de admisión no selectivos, gratuidad de los estudios en el sector de gestión estatal y expansión de la oferta institucional. En las úl...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: García de Fanelli, Ana M
Formato: Artículo acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Montevideo. UY 2018
Acceso en línea:http://repositorio.cedes.org/handle/123456789/3220
http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v7n2/v7n2a07.pdf
Aporte de:
Respositorio Digital CRIS del CEDES - Centro de Estudios de Estado y Sociedad de Centro de Estudios de Estado y Sociedad (CEDES)
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spelling I61-R167-123456789-32202023-10-05T22:14:02Z Inclusión social en la educación superior argentina: indicadores y políticas en torno al acceso y la graduación García de Fanelli, Ana M Desde el retorno de la democracia en Argentina, las principales políticas para garantizar el derecho a la Educación Superior con inclusión social han sido mecanismos de admisión no selectivos, gratuidad de los estudios en el sector de gestión estatal y expansión de la oferta institucional. En las últimas dos décadas se incorporaron también programas de becas y tutorías. El propósito de este artículo es analizar si estas políticas han sido suficientes para garantizar la equidad en el acceso, la participación y la graduación Área de Educación Superior 2018-07-31T05:56:56Z 2018-07-31T05:56:56Z 2014 info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/acceptedVersion Artículo info:eu-repo/semantics/article http://repositorio.cedes.org/handle/123456789/3220 http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v7n2/v7n2a07.pdf spa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Licencia Creative Commons Atribución-Sin Derivados 4.0 Internacional (CC BY-ND 4.0) info:eu-repo/semantics/openAccess Montevideo. UY Páginas de Educación;7(2),2014
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