La problemática de la variable tiempo en la tarea docente

Esta investigación tiene el propósito de identificar las actitudes relacionadas con las Ciencias Naturales y sus nexos con la práctica docente de educación primaria. Se pretende además identificar las causas de dichas actitudes ya que el vínculo que se establece durante el proceso de enseñanza y apr...

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Autor principal: Colatarci, Olga C.
Otros Autores: Narodowski, Mariano
Formato: Tesis de maestría acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Torcuato Di Tella 2017
Materias:
Docente de escuela primaria
Gestión del personal
Horas de trabajo
Tesis
Acceso en línea:http://repositorio.utdt.edu/handle/utdt/2116
Aporte de:
Repositorio Digital Universidad Torcuato Di Tella de Universidad Torcuato Di Tella
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Colatarci, Olga C.
La problemática de la variable tiempo en la tarea docente
description Esta investigación tiene el propósito de identificar las actitudes relacionadas con las Ciencias Naturales y sus nexos con la práctica docente de educación primaria. Se pretende además identificar las causas de dichas actitudes ya que el vínculo que se establece durante el proceso de enseñanza y aprendizaje entre el docente y el alumno se nutre no solamente de la transmisión de ideas, conocimientos y conceptos, sino que incluye además un posicionamiento educativo y una actitud que emanan del docente, afectando la conducta, intereses y motivaciones del estudiante. Asumir una actitud positiva por parte del docente hacia la enseñanza de las Ciencias Naturales implica abarcar a esta ciencia desde las dimensiones cognitiva, afectiva y conductiva, poniendo de manifiesto que “el saber enseñar Ciencias Naturales” no es solamente a través del manejo de conceptos, principios, reglas, procedimientos, contenido pedagógico y dominio didáctico, sino fundamentalmente transmitiendo agrado, gusto y valoración por esta ciencia y por su enseñanza. (…). Este estudio, que pretende identificar las actitudes relacionadas con la enseñanza de las Ciencias Naturales que asumen los docentes del nivel primario, se llevó a cabo mediante la aplicación de cuestionarios y escalas de actitud abarcando los tres componentes tradicionales de la actitud - cognitivo, afectivo y conductual- a una muestra de docentes de escuelas primarias de gestión privada de la Ciudad de Buenos Aires.
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