El impacto de la educación remota en el rendimiento académico de los estudiantes de Didáctica de las ciencias sociales y el Taller de Transferencia Disciplinar de la carrera del Ciclo del Profesorado para Profesionales Universitarios de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo en tiempos de la pandemia Covid-19
La crisis sanitaria mundial provocada por la-19, obligó a los países a implementar medidas de aislamiento para evitar los contagios masivos. En este contexto, el gobierno argentino estableció, mediante un decreto, el aislamiento social preventivo y obligatorio. Como resultado, se estableció, la educ...
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de posgrado |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://repositorio.umaza.edu.ar/handle/00261/3561 |
| Aporte de: |
| Sumario: | La crisis sanitaria mundial provocada por la-19, obligó a los países a implementar medidas de aislamiento para evitar los contagios masivos. En este contexto, el gobierno argentino estableció, mediante un decreto, el aislamiento social preventivo y obligatorio. Como resultado, se estableció, la educación remota de emergencia en el ámbito educativo. Como docentes que transitamos la pandemia nos interesó medir el impacto real que esta modalidad educativa tuvo en el rendimiento académico de los estudiantes.
Para ello, se examinó la matrícula estudiantil, la tasa de deserción en comparación con otras cohortes, el desempeño estudiantil en las mesas examinadoras, y la eficacia del uso de estrategias mediadas por las tecnologías de la información y comunicación (en adelante TIC) en el aula virtual. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo buscando medir y valorar el impacto de la educación remota de emergencia en el rendimiento académico de los estudiantes en dos espacios curriculares de una carrera de grado de una universidad pública. Se trató de una investigación básica, de alcance exploratorio, comparativo y explicativo, mediante el uso de tres instrumentos: el análisis de datos secundarios, el cuestionario auto administrado y la observación sistemática del aula virtual.
Se concluyó que el uso del aula virtual y de las TIC en el proceso de enseñanza fue beneficioso, ya que permitió a los estudiantes equilibrar el tiempo dedicado a su formación con las obligaciones laborales y familiares, facilitando el aprendizaje en cualquier lugar y momento. Las TIC resultaron clave en la adquisición de aprendizajes significativos y en el desarrollo de competencias, fomentando el aprendizaje autónomo. Se evidenció una mejora en el rendimiento académico, con una reducción en la tasa de deserción, un aumento en el porcentaje de alumnos regulares, y mejores resultados en las mesas examinadoras, tanto en el número de estudiantes presentados como también los promedios de calificaciones alcanzadas. |
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