Comparación del impacto de las metodologías de la enseñanza aplicadas sobre los resultados en el aprendizaje del Estilo Crol de natación en Cadetes del primer año del Colegio Militar de la Nación en 2022.

La natación es un componente crucial en la formación militar, por lo que es esencial estudiarla en todos sus aspectos. Este estudio, de tipo descriptivo, comparativo y correlacional con diseño experimental, tuvo como objetivo principal comparar el impacto de distintas metodologías de enseñanza en lo...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Esteve Guerrero, María Paula
Otros Autores: Casado, Germán
Formato: Tesina de grado
Lenguaje:Español
Publicado: 2024
Materias:
Natación
Estilo Crol
Educación Física
Colegio Militar
Metodología de Enseñanza
Acceso en línea:https://repositorio.umaza.edu.ar/handle/00261/3392
Aporte de:
UMAZA Digital (Universidad MAZA - Mendoza) de Universidad Juan Agustín MAZA
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spelling I56-R162-00261-33922024-09-18T02:00:52Z Comparación del impacto de las metodologías de la enseñanza aplicadas sobre los resultados en el aprendizaje del Estilo Crol de natación en Cadetes del primer año del Colegio Militar de la Nación en 2022. Esteve Guerrero, María Paula Casado, Germán Pimienta, Marisa Estrella, Cristina Natación Estilo Crol Educación Física Colegio Militar Metodología de Enseñanza La natación es un componente crucial en la formación militar, por lo que es esencial estudiarla en todos sus aspectos. Este estudio, de tipo descriptivo, comparativo y correlacional con diseño experimental, tuvo como objetivo principal comparar el impacto de distintas metodologías de enseñanza en los resultados del aprendizaje del estilo crol en natación en una muestra de 60 cadetes de primer año del Colegio Militar de la Nación en 2022. Se utilizaron como instrumentos de medición una encuesta, observación directa y una prueba física de resistencia y ejecución técnica del estilo crol para evaluar el aprendizaje. En cuanto a los resultados de resistencia, el 60% del grupo que siguió la metodología tradicional aprobó la evaluación de distancia, mientras que el 70% del grupo que siguió la metodología activa la aprobó, siendo este último superior en un 10%. En la valoración técnica, el 57% del grupo tradicional desaprobó, mientras que el 60% del grupo activo aprobó, mostrando una superioridad del 3% del grupo activo. En la evaluación final, el 33% del grupo tradicional aprobó, en comparación con el 53% del grupo activo, con una diferencia a favor del 20%. A pesar de estas diferencias porcentuales, la prueba U de Mann-Whitney arrojó una diferencia no significativa (P=0,1783), al igual que la prueba Chi-cuadrada (P=0,1927),que indicó que las variables observadas no se relacionaron de manera estadísticamente significativa. En conclusión, aunque el método activo parece ser superior para la enseñanza del estilo crol de natación, esta superioridad no es estadísticamente significativa. Se recomienda realizar este estudio con otras metodologías de enseñanza y en diferentes poblaciones para obtener resultados más concluyentes. 2024-09-17T12:14:15Z 2024-09-17T12:14:15Z 2024 Tesina de grado Esteve Guerrero, M.P. (2024). Comparación del impacto de las metodologías de la enseñanza aplicadas sobre los resultados en el aprendizaje del Estilo Crol de natación en Cadetes del primer año del Colegio Militar de la Nación en 2022. [Tesina de Grado] Facultad de Educación. Universidad Juan Agustín Maza. https://repositorio.umaza.edu.ar/handle/00261/3392 spa application/pdf
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description La natación es un componente crucial en la formación militar, por lo que es esencial estudiarla en todos sus aspectos. Este estudio, de tipo descriptivo, comparativo y correlacional con diseño experimental, tuvo como objetivo principal comparar el impacto de distintas metodologías de enseñanza en los resultados del aprendizaje del estilo crol en natación en una muestra de 60 cadetes de primer año del Colegio Militar de la Nación en 2022. Se utilizaron como instrumentos de medición una encuesta, observación directa y una prueba física de resistencia y ejecución técnica del estilo crol para evaluar el aprendizaje. En cuanto a los resultados de resistencia, el 60% del grupo que siguió la metodología tradicional aprobó la evaluación de distancia, mientras que el 70% del grupo que siguió la metodología activa la aprobó, siendo este último superior en un 10%. En la valoración técnica, el 57% del grupo tradicional desaprobó, mientras que el 60% del grupo activo aprobó, mostrando una superioridad del 3% del grupo activo. En la evaluación final, el 33% del grupo tradicional aprobó, en comparación con el 53% del grupo activo, con una diferencia a favor del 20%. A pesar de estas diferencias porcentuales, la prueba U de Mann-Whitney arrojó una diferencia no significativa (P=0,1783), al igual que la prueba Chi-cuadrada (P=0,1927),que indicó que las variables observadas no se relacionaron de manera estadísticamente significativa. En conclusión, aunque el método activo parece ser superior para la enseñanza del estilo crol de natación, esta superioridad no es estadísticamente significativa. Se recomienda realizar este estudio con otras metodologías de enseñanza y en diferentes poblaciones para obtener resultados más concluyentes.
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