Relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en Geometría Axiomática

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Esta tesis aborda el estudio de los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico; el objetivo general es conocer y comprender la relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en Geometría Axiomática, de los estudiantes que la cursaron en 2017, en el Profesorado de Educac...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Ponti, Pamela Gisel
Otros Autores: Intelisano, Sandra
Formato: Tesis de posgrado
Lenguaje:Español
Publicado: 2022
Materias:
Aprendizaje
Rendimiento Académico
Educación Superior
Geometría Axiomática
Acceso en línea:https://repositorio.umaza.edu.ar/handle/00261/2998
Aporte de:
UMAZA Digital (Universidad MAZA - Mendoza) de Universidad Juan Agustín MAZA
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spelling I56-R162-00261-29982023-06-29T19:59:16Z Relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en Geometría Axiomática Ponti, Pamela Gisel Intelisano, Sandra Aprendizaje Rendimiento Académico Educación Superior Geometría Axiomática Esta tesis aborda el estudio de los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico; el objetivo general es conocer y comprender la relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en Geometría Axiomática, de los estudiantes que la cursaron en 2017, en el Profesorado de Educación Secundaria en Matemática, del Instituto de Educación Superior 9-023. Para comprender en forma global la situación problemática, se utilizó un diseño explicativo, con status dominante, de orden secuencial cuantitativo → cualitativo, que contempló dos fases. Fase I cuantitativa: tiene como finalidad conocer la relación o grado de asociación que existe entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en Geometría Axiomática. Fase II cualitativa: propone explorar, describir y comprender las experiencias de los alumnos. El perfil cognitivo del grupo de alumnos determinó que están bien capacitados para recibir la información reflexivamente (Estilo Reflexivo), procesarla y estructurarla realizando abstracciones de los contenidos (Estilo Teórico), pero aún deben mejorar en la experimentación concreta (Estilo Activo) y saber llevar esas abstracciones a la práctica (Estilo Pragmático). El análisis de regresión múltiple determinó que el modelo Estilo Activo + Estilo Teórico, es el que explica mejor las variaciones en el Rendimiento Académico de los alumnos. 2022-09-29T14:10:32Z 2022-09-29T14:10:32Z 2019 Tesis de posgrado Ponti, P. G. (2019). Relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en Geometría Axiomática [Tesis de posgrado]. Universidad Juan Agustín Maza. https://repositorio.umaza.edu.ar/handle/00261/2998 spa application/pdf
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