Me hace ruido : episodio 5 : Lo que nos quitaron las pantallas

Este episodio explora cómo la virtualidad afectó los vínculos entre estudiantes y profesores en la Universidad y en otros ámbitos educativos. Entre cámaras apagadas y silencios, se perdieron miradas, charlas y complicidades. También se enfriaron amistades y relaciones sociales que daban sentido al...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Barrera, Zoé Aylén, Vilca, Yamila Mailén
Formato:	Podcast Episode info:eurepo/semantics/other info:arrepo/semantics/conjunto de datos
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional de Jujuy. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales 2025
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Un podcast algo incómodo, pero necesario. Me hace ruido. ¿Te acordás cuando empezaron las clases virtuales? Somos Yamila Vilka y Zoe Barrera. Y esto es Lo que nos quitaron las pantallas. Un episodio de la serie me hace ruido. Un podcast original de 7 colores. ¿Qué onda? ¿Cómo están? Bienvenidos a Lo que nos quitaron las pantallas, un podcast para hablar en voz alta sobre lo que nos pasa y a veces no decimos. Hoy queremos hablar de algo que, aunque se ha convertido en parte de lo cotidiano, sigue teniendo efecto. Las clases virtuales. Pero esta vez no desde lo educativo, sino desde lo humano y las relaciones sociales que se transformaron. Desde los compañeros de curso, desde los amigos que no pudimos hacer y quedaron en la nada. ¿Te acordás cómo era antes? Ir a clases no era solo ir a escuchar, era encontrarse, charlar y comer algo entre clases. Era quedarse hasta tarde haciendo un TP y terminabas estando horas con personas que ni pensabas que serían importantes. Así nacían los famosos Facoamigos, que son esos amigos que te hacés entre las clases o porque te sentaste al lado de ellos y empezaron a hablar. En Argentina, según un informe de la Universidad Nacional de Rosario, el 70% de los estudiantes dice que la presencialidad los ayudaba a formar amigos. Entrevistamos a Lucía Lancai, nativa digital, estudiante de la Tecnicatura de Comunicación Digital Convergente. Fui mucho de la edad de querer hacer Facoamigos, pero sorprendentemente en mi primer año hubo mucha virtualidad, entonces fue bastante difícil tener esa cantidad de amigos porque siempre a mí en lo personal me costó mucho hacer amigos presencial, entonces es como que divide mucho eso y es muy difícil tener que hacer amigos virtualmente. Y de golpe, silencio. La Compu el Celu pasó a ser nuestra única compañía. Las clases por zoom, micrófonos apagados y chats que solo decían, hola, presente, me escuchan, pero no mucho más. Muchos estudiaron un año entero sin ver a sus compañeros del colegio y en el caso de los que se encontraban en la facultad, muchos de ellos sin siquiera saber cómo eran sus compañeros. Ni una mirada, ni un, disculpa, ¿me prestas una lapicera? La facultad o el colegio son espacios de encuentro, no solo de aprendizaje y eso cambió completamente. Nos robaron los recreos, los pasillos, los nervios antes de un examen y hasta esas relaciones que nacen en un, ¿sabes si ya tomaron asistencia? Siendo sincera, cuando yo me metí a la universidad yo esperaba que sea todo presencial, yo amaba la idea de venir a la facultad todo el tiempo, pero hubo varias materias que usaban mucho lo digital, la virtualidad de las llamadas y todas esas cosas y es difícil porque no puedes socializar tanto como lo haces en la presencialidad con los chicos y es más difícil porque al no conocerlo no sabes a quién decirle como no estás trabajando o tal cosa, es mucho más complicado el hacer un vínculo con todos los compañeros. Según un encuesto de la Universidad Nacional de Buenos Aires, 6 de cada 10 estudiantes dijeron sentir soledad o desconexión durante las clases virtuales. ¿Se escucha? ¿Hola? ¿Ahí me ven? ¿Hay alguien? Esas fueron las frases durante años, pero detrás de cada pantalla algo se perdía. Nos conectábamos sí, pero también nos desconectábamos, de quienes nos enseñaban, de quienes aprendían con nosotros. ¿Qué pasó con esa relación entre docentes y estudiantes durante la virtualidad? En este episodio vamos a ver cómo las clases virtuales cambiaron la relación entre profesores y alumnos. ¿Qué se rompió? ¿Qué quedó en pausa? ¿Y qué se pudo reconstruir después de esto? Antes del 2020, las clases eran algo más que contenidos. Eran miradas, gestos, pasillos, mates, correcciones al costado, eran relaciones humanas. Para muchos profesores, poder ver a sus alumnos era clave. Ver si alguien estaba confundido, si se quedaba atrás o necesitaba ayuda sin pedirla. La llegada de la virtualidad absoluta a causa de la pandemia transformó todo. Se encendieron las pantallas, se apagaron las cámaras, el aula se volvió invisible. Pero el vínculo no se apaga de un día para otro. Se va apagando de a poco. Cuando no hay devoluciones, cuando no hay preguntas, cuando no hay intercambio de opiniones ni participación. Y eso lleva a la frustración también. Ahora vamos a escuchar el testimonio de Agostina Medina, estudiante de comunicación social de la Facultad de Humanidades. Solemos hacer gestos por ahí, que el profesor las capta al toque y a veces nos preguntan, nos dice ¿por qué?, ¿qué pasó?, ¿qué duda tenés?, ¿por qué me pusiste esa cara? o ¿haciste esa ceña con las manos? Entonces, por ahí a veces en la virtualidad se pierde bastante. La distancia digital nos obligó a preguntarnos ¿qué tipo de educación queremos?, ¿alcanzan los contenidos si no hay vínculo? Revisamos a Nand Ramos, estudiante del secundario nocturno y nos da su opinión sobre los profesores en la virtualidad. Los profesores no tienen sentido en la virtualidad. Es lo mismo que yo me ponga a ver un vídeo en YouTube, que un solo profesor suba un vídeo a YouTube de un tema, no sé, de cualquier tema. Yo abro el vídeo y listo. Lo veo y lo estudio, hago mi resumen y estudio de ahí. No, el profesor no sirve. No sería obsoleto para la virtualidad. Pero no todo fue abandono. Muchos profesores buscaron forma de sostener las relaciones, mandando audios personalizados, clases más humanas y no tanto vídeo por YouTube, reuniones individuales o trataron de buscar alguna forma ya que también era algo nuevo para ellos. Y también del lado de los estudiantes hubo intentos por acercarse, por agradecer, por no dejar solo a su compañero o al profesor del otro lado de la pantalla. Según la encuesta de UNICEF, en 2021, muchos estudiantes reportaron que las clases virtuales fueron agotadoras y que aprendieron poco. Extrañaban el contacto con sus compañeros y docentes, lo que generó sentimientos de soledad y desconexión. ¿Qué se perdió? ¿Qué queda? Lo que se perdió fue una forma de relacionarnos con nuestros compañeros y lo que quedó es una herencia emocional que aún estamos procesando. Tener que dialogar así con tu compañero lado a lado o buscar así información juntos o tal cosa, porque muchas veces ahora uno hace todo con una página y ya está. Entonces, que se perdió mucho eso de tener que trabajar juntos como equipo con libros, con lápices, esas cosas. Entonces, se perdió mucho eso de decir, no sé si gracias o por culpa de la virtualidad. Entrevistamos a Matías Rocha, estudiante de la Tecnicatura en Comunicación Digital Convergente. En sí todo vínculo físico obviamente se pierde por la virtualidad, digamos. Muchas veces pasa que vos haces trabajos y capaz los otros no responden y capaz te quedas en esa ansiedad de decir che, tengo que traer el trabajo, ¿por qué no responde? O muchas veces capaz le preguntas a un profesor y no hay una respuesta inmediata. Entonces, como que juega mucho lo personal también, porque ya no es algo así como decir, bueno estamos en la escuela, hacemos el trabajo en la escuela, lo entregamos en la escuela. Ya metes tus actividades, ya metes como tu hogar, es todo como un planteo distinto. Un estudio de la red educativa Itinere señaló que ocho de cada diez estudiantes preferían volver a la presencialidad y muchos dijeron que la virtualidad les resultaba menos clara y más solitaria. A muchos chicos se les hace difícil expresarse porque no tienen tantas oportunidades de charlar cara a cara. Eso les complica desarrollar habilidades sociales, sobre todo a los más chiquitos o a los que recién están empezando a ser amigos. Además, algunos viven o estudian en lugares que no son los mejores para concentrarse o sentirse cómodos. Por ejemplo, hay chicos que no tienen un rincón tranquilo en casa para conectarse a clases o hablar con otros, o que no cuentan con una buena conexión a internet, una compu o un celu que funcione bien. Todo eso les genera frustración y muchas veces terminan cerrándose y evitando participar. Entrevistamos Anta la Zapana, estudiante avanzada de la carrera de psicología. Pensando en cambios en las relaciones sociales y amistades se volvieron en muchos casos más superficiales, como ligadas a lo digital, a la imagen o a esas fotos en la computadora. Es importante pensar en que no todos vivimos esto igual. La desigualdad a veces en el acceso al internet o a dispositivos o a un ambiente que capaz permita que podamos sostenernos virtualmente se vio entre compañeros y hace pensar capaz que todavía sigue ese desafío de poder reconstruir los vínculos y poder llegar a combinar lo mejor de la presencialidad con lo útil de lo digital. La Universidad Cristiano de Chile realizó una investigación que estudia el efecto de las clases virtuales en estudiantes y cómo las diferencias de las clases sociales y sus emociones afectan su aprendizaje y las relaciones durante la virtualidad. En entrevistas realizadas a estudiantes de primaria, secundaria y universidad dijeron que se sentían más cómodos y comprendidos en la presencialidad y que la virtualidad los volvía inseguros e introvertidos, así como fue y sigue siendo un problema en no contar con un celu o una compu para realizar las tareas. Sinceramente no me gustaría que sea virtual para presentar los trabajos para que te corrija y te explique porque no es lo mismo estar con la computadora que el profe venga donde vas a sentado y te explique y te corrija en tu cara porque no sé capaz que un ejemplo yo en la virtualidad no tenía una buena cámara para mandar las fotos de los trabajos y se me complicaba una banda o aparte de eso es no es lo mismo que el profesor te explique frente a frente a que esté así. Un artículo de Piñon Education cuenta que los chicos que son más tranquilos o reservados les puede costar más estar en lugares ruidosos como las clases virtuales que intentan replicar las clases presenciales donde todo el ruido y presión puede hacer que tengan aún menos ganas de participar. La escritora Susan Cain en su libro Kiet Power dice que la escuela tal como está pensada y las clases virtuales mal armadas le dan lugar a los chicos extrovertidos en cambio los que son más callados o tímidos no tienen espacios tranquilos donde se sientan cómodos para participar. En 2022 era muy distinto a como era en primer año porque en primer año tuve dos tres semanas y comenzó la pandemia esas dos tres semanas los chicos eran todos amigos de todo y nadie se conocía en cambio cuando en 2022 volvió todo normal eran todos cada uno por su lado y nadie eran así introvertidos no nadie hablaba con nadie. La escuela internacional especializada en formación digital y profesional de España explica que en la virtualidad hay menos oportunidades de compartir con los demás lo que puede afectar las relaciones con compañeros y profesores. La verdad que yo pienso que no me relacionaría igual si no estaría el MIT porque es lo que decía que estas pantallas te quitan esa conexión humana y lo presencial lo ves, lo sentís, las expresiones de la gente, lo que te transmite la persona eso es algo incomparable con la virtualidad y nunca le va a llegar digamos porque lo ves, porque lo sentís, porque la persona siempre te puede transmitir buenas ondas como malas ondas y eso es algo muy notorio cuando estás frente a frente con otra persona. BioBioChile entrevistó a psicólogos infantiles que explican cómo la exposición constante a la cámara y la falta de acciones en clases virtuales pueden generar ansiedad en niños introvertidos. Recomiendan crear espacios seguros y respetar sus emociones. Cuando pasamos a la virtualidad especialmente durante la pandemia perdimos un modo de relacionarnos. Al no haber recreos, charlas con amigos o miradas en clases, los vínculos se volvieron como más fríos, distantes, solo por pantallas. La relación con los docentes también cambió, se basaba más en entregar tareas o recibir explicaciones pero con menos cercanía que como las que tenemos presencialmente. Sentí que muchos se sintieron solos, desconectados y hasta desmotivados. Si me preguntan qué vínculo se perdió sería el hacer amigos espontáneamente o en el tiempo libre. No había como un sentido de pertenencia o participación de grupo. Todos éramos más un nombre como en una lista, no había un maestro cercano o amigos. Pensando en cambios en las relaciones sociales y amistades se volvieron en muchos casos más superficiales como ligadas a lo digital, a la imagen o a esas fotos en la computadora. ¿Y qué pasa con los chicos que nacieron en la era digital? Nos tuvimos que adaptar a la fuerza porque no era tampoco algo que lo hagamos de siempre, entonces quizás era un poquito más fácil porque tenías a tus compañeros que ya los conocías o tal cosa pero tuvo sus complicaciones porque era algo nuevo, por más que lo virtual estuvo siempre en mi vida era algo nuevo tener que estudiar con lo virtual. Entonces abrió más ayudas, en cierta parte en lo positivo abrió más ayudas y tal cosas así, pero en las conexiones de compañeros quizás creo que las complicó. Volver a vernos fue raro, hermoso pero raro porque aprendimos a vivir sin el otro, a ser lobos solitarios, solo ir a cursar, terminar esa clase e irte a tu casa. Hoy si no hay clases por alguna razón te envían los archivos PDF al celular y las propuestas son mirar vídeos de youtube explicando los temas, básicamente arréglate como puedas. Daira Canchi, tesista de psicopedagogía nos va su opinión. Es muy diferente si uno no prende la cámara, no habla, no escribe, no contesta, no entra al aula virtual, no pregunta, no responde. La función principal de la escuela es el lazo social, o sea, el encuentro con el otro, crear amistades, conocer a otros adultos, conocer otras formas de ser adulto, de ser persona. Uno va tomando de todas las personas que va conociendo la escuela, en la secundaria, en el profesorado de la universidad para construirse a sí mismo. Tanto para los docentes como para los estudiantes la modalidad virtual quizás puede servir como un escondite también para esconderse uno de su voz, de su imagen, esconderse del encuentro con el otro, de no tener que conversar con el otro, con mi compañera, con mi compañero, con mis maestras, incluso los docentes también. De alguna forma muchos pueden usarlo como un escondite a la modalidad virtual. Esa no es realmente la idea porque si funciona como un escondite realmente se aprende y se enseña. Distanciados pero vinculados, publicado por la revista de investigación de la universidad católica del Perú, realizó un estudio que dice que las relaciones entre estudiantes y las relaciones entre profesores y estudiantes son importantes para el aprendizaje y que la falta de estas relaciones puede dar dificultades para el trabajo en equipo, generar bajos de estima y que el aula posibilita zonas de desarrollo y mejora el potencial de los alumnos para cuando sean adultos. Yo siento que los chicos por ahí que fueron más activos digitales y no llegaron a estar en estas clases sí afecta muchísimo o por ahí a ellos los hace más más guardados al momento de hablar, más tímidos, esto es para la vida o sea cuando tienes que exponer en tu trabajo en lo que sea no tenés la misma facilidad de desenvolverte si siempre lo hiciste detrás de una pantalla con la cámara apagada o directamente no lo hiciste entonces mi opinión para mí es más costoso no digo que es imposible, es más costoso y también es mucha oratoria y la verdad que eso es muy muy importante en estos momentos después de la virtualidad que te quita como siempre dije la conexión esa humana que nosotros nos caracteriza pero admitemos algo la virtualidad tuvo sus cosas raras como levantarse lavarse la cara y tomar la clase aún en pijama o tener exámenes con el celular y en pantuflas o sólo cambiarte la ropa de la cintura para arriba por esto podemos pensar que todavía sigue este desafío de poder reconstruir las relaciones sociales y poder llegar a combinar lo mejor de la presencialidad con lo útil de lo digital. Nos enseñaron que aprender era lo más importante pero se olvidaron de las amistades aprendimos que sin relaciones con nuestros compañeros sin faco amigos el camino se vuelve más pesado ellos son los que nos ayudan a seguir adelante dándonos apoyo y estudiar también es compartir es tener a alguien que te diga vamos que se puede arriba las esperanzas abuelita fuerza leona que no decaiga no te dejes ganar karen y eso no entra en una videollamada y a pesar que la virtualidad nos alejó de nuestros compañeros y profesores también nos dio un empujón y nos ayudó a meternos en esta vida de las nuevas tecnologías porque hay algo que las tecnologías nunca podrán reemplazar y esa es la cualidad que tenemos los seres humanos así que si estás estudiando ahora anímate hablen vuelvan a mirar al otro porque seguro tienen las mismas dudas que vos porque los años que pasamos frente a la pantalla no se pueden cambiar pero si se puede elegir hacer amigos y juntarte con tus compañeros esto fue los que nos quitaron las pantallas un episodio de la serie me hace ruido y un podcast original de siete colores gracias por escucharnos y como siempre sigamos hablando de lo que nos hace ruido con la conducción producción general y edición de sue barrera y llamí la bilca cada episodio de esta serie de podcast fue producido por estudiantes del taller de tecnología y producción radiofónica 1 de la licenciatura en comunicación social y de la tecnicatura en comunicación digital convergente ambas carreras de la facultad de humanidades y ciencias sociales de la universidad nacional de jujuy me hace ruido me hace ruido es una producción original y de construcción colectiva de la universidad pública argentina escucha todos los episodios en esta plataforma me hace ruido. Universidad Nacional de Jujuy. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales 2025 Podcast Episode info:eurepo/semantics/other info:arrepo/semantics/conjunto de datos audio/mp3 https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/items/show/397 https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/items/show/397 https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/files/original/af2c48369ef8b308bcbceb2852c35fa8.jpg https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/files/original/c6fb3b5725af99edcd98093dc3370876.mp3 spa ARG info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/

Me hace ruido : episodio 5 : Lo que nos quitaron las pantallas

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