Desentramar marcas racistas en estudiantes del profesorado: aportes para la formación profesional universitaria ; Unravelling racist markers in student teachers: contributions to university professional development
El escrito presenta reflexiones en el marco del Proyecto de Investigación CIUNSa Tipo A Nº 2858/0: Diferencias que desigualan en la formación docente inicial: desnaturalizando prácticas y discursos racistas. Estudio de casos en profesorados universitarios. El estudio tiene como objetivo principal an...
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Universidad Católica de Salta. Facultad de Educación (Salta)
2026
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Educación Racismo (doctrina) Investigación Formación de docentes Universidad Soria, María Gabriela Orellana, Sara Elizabeth Acosta, Franco Tamara Desentramar marcas racistas en estudiantes del profesorado: aportes para la formación profesional universitaria ; Unravelling racist markers in student teachers: contributions to university professional development |
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El escrito presenta reflexiones en el marco del Proyecto de Investigación CIUNSa Tipo A Nº 2858/0: Diferencias que desigualan en la formación docente inicial: desnaturalizando prácticas y discursos racistas. Estudio de casos en profesorados universitarios. El estudio tiene como objetivo principal analizar críticamente las diferencias que generan desigualdad en los procesos de formación docente universitaria, con un enfoque particular en el racismo. Se busca comprender cómo las huellas, marcas, prejuicios y estereotipos racistas, configurados en las trayectorias sociales y escolares de quienes eligen formarse como profesores, pueden afectar y /o implicarse en su formación universitaria. El proceso investigativo articula dos líneas de indagación: por un lado, se exploran las percepciones y experiencias de discriminación y racismo de jóvenes universitarios que cursan profesorados. Por otro lado, se analizan documentos institucionales y programas curriculares con el propósito de identificar cómo se abordan, o no, las diferencias, la discriminación y el racismo en la formación docente. Desocultar las diferencias que generan desigualdad en la formación docente universitaria implica asumir una mirada crítica que permita cuestionar y desmantelar las estructuras racistas presentes en el ámbito educativo. Contribuyendo así a la construcción de una formación docente más inclusiva y equitativa, capaz de reconocer y valorar la diversidad en todas sus formas.
The paper presents reflections within the framework of CIUNSa Research Project Type A No. 2858/0: ‘Differences that create inequality in initial teacher training: denaturalising racist practices and discourses. Case studies in university teacher training programmes’. The main objective of the study is to critically analyse the differences that generate inequality in university teacher training processes, with a particular focus on racism. It seeks to understand how racist traces, marks, prejudices and stereotypes, shaped by the social and educational trajectories of those who choose to train as teachers, can affect and/or be involved in their university training. The research process articulates two lines of inquiry: on the one hand, it explores the perceptions and experiences of discrimination and racism among young university students studying to become teachers; on the other hand, it analyses institutional documents and curriculum programmes with the aim of identifying how differences, discrimination and racism are addressed, or not, in teacher training. Uncovering the differences that generate inequality in university teacher training involves taking a critical view that allows us to question and dismantle the racist structures present in the educational sphere, thus contributing to the construction of a more inclusive and equitable teacher training system, capable of recognising and valuing diversity in all its forms. |
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