“Philips 66”- ¿Utopía o realidad? ¿De quien depende? Actitud y aptitud del docente para propiciar su aplicación
En consonancia con una de las conclusiones del relato, en que los educadores somos simples facilitadores del proceso enseñanza-aprendizaje, soy una absoluta creyente que para cualquier técnica y/o estrategia que intentemos, como docentes tenemos que entablar una relación de afecto positivo con el al...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | acceptedVersion Documento de conferencia |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Católica de Salta. Facultad de Ciencias Jurídicas (Salta)
2010
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://bibliotecas.ucasal.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=24&id_notice=75218 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En consonancia con una de las conclusiones del relato, en que los educadores somos simples facilitadores del proceso enseñanza-aprendizaje, soy una absoluta creyente que para cualquier técnica y/o estrategia que intentemos, como docentes tenemos que entablar una relación de afecto positivo con el alumno y entre otras posibilidades para ello, aprovechar tanto los medios que nos brindan las diversas metodologías, como las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Enseñar y aprender, en este momento, exige una mayor flexibilidad espacio-temporal, personal y grupal, menos contenidos fijos y procesos más abiertos de investigación y de comunicación. Una de las dificultades que encontramos en las ciencias jurídicas, es conciliar la extensión de información y la variedad de fuentes de acceso con la profundización de su comprensión, en espacios menos severos y rígidos. Disponemos de un amplio volumen de información, pero resulta sumamente difícil escoger la que resulta más significativa para utilizarla convenientemente. En esta ponencia, pretendo enfocar el rol docente, guiada en el convencimiento que cualquier propuesta que procure mejorar la calidad docente, debe definir al menos un objeto general como punto de partida y definir el perfil docente en relación a... |
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