Creencias epistemológicas en el ámbito académico. El discurso de los estudiantes de ciencias de la educación y su relación con los métodos para fijar creencias
Sobre las creencias epistemológicas de los estudiantes existe una abundante investigación antecedente. Aquí, las entendemos en relación con los métodos para fijar creencias desarrollados por Peirce (1988) y reinterpretados por Samaja (2004). La propuesta citada distingue cuatro maneras en que los...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Córdoba
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/58797 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Sobre las creencias epistemológicas de los estudiantes existe una abundante
investigación antecedente. Aquí, las entendemos en relación con los métodos
para fijar creencias desarrollados por Peirce (1988) y reinterpretados por
Samaja (2004). La propuesta citada distingue cuatro maneras en que los
humanos procedemos para cancelar el estado de duda: método de la
tenacidad; método de la autoridad; método metafísico y método de la ciencia.
Uno de los objetivos del trabajo al que este artículo corresponde consiste en
reconstruir las creencias epistemológicas de los estudiantes universitarios
próximos a egresar en torno a la naturaleza del conocimiento, del conocer y del
aprender para interpretarlas en sus contextos disciplinares.
Los resultados de la primera codificación sobre las respuestas a las preguntas
“¿Qué sentido tiene producir ciencia? O bien, ¿Para qué o por qué producimos
ciencia?” y “¿En qué cree que se basa la gente para decidir que un
conocimiento es científico o no científico? Expresa tus razones.” recaen
mayoritariamente en los siguientes sentidos: a) se hace ciencia para obtener
explicaciones y para transformar la realidad o solucionar problemas y b) la atribución de científico se relaciona con la credibilidad en la fuente. Esto nos
hace pensar que el método de la ciencia no es lo suficientemente familiar para
los estudiantes quienes, a su vez, suponen poco plausible que la gente común
lo utilice para fundar creencia |
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