Participación, escuela y ciudadanía : perspectiva crítica y praxis política
El propósito del artículo es ofrecer un conjunto de consideraciones para reflexionar sobre cómo entiende la escuela la participación, explorar las oportunidades que brinda esta institución para propiciar dicha práctica, analizando sus impactos, fundamentalmente en términos de aprendizajes polític...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad de Sevilla. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/58714 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El propósito del artículo es ofrecer un conjunto de consideraciones para reflexionar
sobre cómo entiende la escuela la participación, explorar las oportunidades
que brinda esta institución para propiciar dicha práctica, analizando sus
impactos, fundamentalmente en términos de aprendizajes políticos y ciudadanos.
En una primera instancia se considera críticamente la estrecha imbricación
entre los procesos de participación y los de construcción de ciudadanía, que
asumimos como supuesto fundamental, revisando algunos de los discursos pedagógicos
más relevantes que han contribuido a instalar la participación como
componente clave e insustituible de la educación para la ciudadanía. Seguidamente,
con base en un estudio empírico desarrollado en tres escuelas secundarias
de una ciudad de la Argentina, se examina el modo en que se configuran
las instancias y prácticas concretas de participación en estos centros educativos.
Finalmente, y a partir de la identificación de los principales obstáculos que
enfrentan dichas escuelas para propiciar instancias participativas autónomas,
críticas e inclusivas, se elabora una propuesta para redefinir la escuela en clave
pública, política y democrática |
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