Las habilidades de razonamiento causal de estudiantes universitarios, aplicadas en la interpretación de textos disciplinares
El presente trabajo tiene por objetivo identificar habilidades de razonamiento causal de estudiantes universitarios avanzados en la interpretación de textos con contenido disciplinar. La muestra se constituye de 28 estudiantes del cuarto nivel de la Licenciatura en Biología, quienes deben interp...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones "Mariana Saleme de Burnichón" Área de Educación
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/56807 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente trabajo tiene por objetivo identificar habilidades de
razonamiento causal de estudiantes universitarios avanzados en la
interpretación de textos con contenido disciplinar.
La muestra se constituye de 28 estudiantes del cuarto nivel de la
Licenciatura en Biología, quienes deben interpretar un texto de dominio
específico.
El instrumento consta de dos partes . La primera tarea consiste en
determinar si las derivaciones realizadas a partir de dos proposiciones
extraídas del texto, son verdaderas, falsas , o indeterminadas. Cada
derivación se corresponde con dos figuras lógicas (modus ponen y
modus tollens) y dos falacias (negación del antecedente, y afirmación del
consecuente).
En la segunda tarea se presentan afirmaciones donde se debe decidir si el
carácter de la relación causal es determinante o contribuyente.
La mayoría de los estudiantes hace uso del razonamiento lógico bajo la
forma del modus ponen y del modus tollen, con predominio de la
primera.
En general, los alumnos no identifican las falacias como tales, en tanto
que la totalidad sí lo hace con los dos factores contribuyentes de la segunda tarea y la mayoría de los determinantes. |
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