Las figuras del migrante : un estudio sobre las trayectorias de estudiantes universitarios en la región del NEA, Argentina
En esta comunicación científica se presentan los primeros avances en el marco del trabajo de tesis de la carrera de Doctorado en Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Entre Ríos, de la República Argentina. La dirección de la tesis doctoral está a cargo del Dr. C...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | Reunión |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Nordeste. Secretaria General de Ciencia y Técnica
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/56294 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En esta comunicación científica se presentan los primeros avances en el marco del trabajo de tesis de la carrera de
Doctorado en Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Entre Ríos, de la República
Argentina. La dirección de la tesis doctoral está a cargo del Dr. Carlos Cullen (UBA). Cabe destacar que el plan de
trabajo de la tesis doctoral, forma parte de las tareas en el marco de la beca doctoral cofinanciada CONICET-UNNE
(2014-2019) dirigida por la Dra. Anahí Viviana Mastaché (UBA) y co-dirigida por la Mgter. María Teresa Alcalá (UNNE).
La tesis doctoral se ocupa del estudio de las trayectorias de los estudiantes universitarios que hayan realizado un
movimiento migratorio al momento de iniciar las carreras de grado de profesorado y licenciatura en Ciencias de la
Educación de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE).
En las ciencias sociales la importancia metodológica de la comprensión de la realidad simbólicamente estructurada en
las diferentes acciones y hechos sociales, adquiere un sentido singular para la perspectiva interpretativa. Ésta,
intentará descubrir los significados que logran encarnarse en las acciones y en las Instituciones.
La recolección de información ha estado asentada en la decisión de reconocer y captar el fenómeno en sí. Es por ello
que el punto de partida inicial ha sido el trabajo basado en la recolección de datos a partir de las voces de los actores
sociales seleccionados para la investigación: estudiantes universitarios ingresantes en general, y los migrantes en
particular.
El instrumento que se llevó a cabo consistió en una encuesta denominada “Trayectorias de estudiantes universitarios:
los desplazamientos de tipo geográficos”. La encuesta fue aplicada para la recolección de la información a los
estudiantes ingresantes durante el año lectivo 2014 y que se encontraban cursando las cátedras del segundo
cuatrimestre del primer año de las carreras de Ciencias de la Educación.
En su diseño se incluyeron ciertas categorías que se suponían a priori, las cuales se constituyen en variables de
estudio, como ser: provincia y localidad de procedencia; provincia y localidad de residencia actual; estudiantes que
vienen solos; estudiantes que tienen hermanos, tíos, abuelos con quienes viven al venir a estudiar en la universidad;
primera generación de estudiantes universitarios; estudiantes que viven en residencias universitarias, que alquilan
solos o con otros; estudiantes que hayan avanzado en la carrera o bien que estén recursando materias y a destiempo
de lo establecido en el plan de estudios; nivel de estudios de los padres; entre otros.
La encuesta se aplicó en tres momentos: el primero como aplicación piloto a 4 estudiantes de la población en estudio;
el segundo se realizó en la cátedra “Biología del Aprendizaje”, a los 35 alumnos presentes en la clase de trabajos
prácticos. Y, el tercero y último, en la cátedra “Pedagogía” a los 17 alumnos presentes, que habían estado ausentes en
encuentros anteriores. El total de los actores entrevistados ha sido de 56 estudiantes universitarios.
A propósito del trabajo realizado durante el periodo 2014-2015, se generó una nueva delimitación del objeto y con ello
una nueva hipótesis en base a las ideas a priori con las que la becaria contaba. Se podría entonces pensar, que la
hipótesis que se sustenta entiende que las diversas motivaciones por la carrera de Ciencias de la Educación, la
elección de la misma, los modos de acompañamiento suscitados hacia el interior del núcleo familiar, las experiencias
previas, las expectativas basadas en la futura profesión y las referidas a las experiencias de vida de los jóvenes
estudiantes se constituyen en puntos iniciales que habilitan ciertas “formas de migrar”, y que estas a su vez, pueden
permitirnos identificar las diferentes “figuras del migrante universitario”. |
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