Ansiedad ante los exámenes en ingresantes a la carrera de enfermería de una institución universitaria de la ciudad de Corrientes. Año 2021
Las dificultades de salud mental entre los estudiantes universitarios han sido causa de preocupación a nivel mundial. Múltiples investigaciones indicaron que los estudiantes universitarios tienen mayores tasas de depresión y ansiedad que la población general. La ansiedad es una manifestación por...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de maestría |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Medicina
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/54197 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Las dificultades de salud mental entre los estudiantes universitarios han
sido causa de preocupación a nivel mundial. Múltiples investigaciones indicaron
que los estudiantes universitarios tienen mayores tasas de depresión y
ansiedad que la población general.
La ansiedad es una manifestación por parte del organismo que altera el
bienestar fisiológico y psicológico a causa de un estímulo ya sea externo o
interno, demostrando inquietud, inseguridad y excitación. También puede ser
considerada como una respuesta de tipo emocional que se presenta en la
persona cuando esta frente a situaciones que son percibidas como
amenazantes o peligrosas, como el enfrentamiento a un examen final. Una
ansiedad moderada ayuda a mantener la concentración y afrontar los retos
que se presenten por delante. En ocasiones, sin embargo, el sistema de
respuesta a la ansiedad se ve desbordado y funciona incorrectamente. Es
decir, es desproporcionada con la situación e incluso se presenta a veces en
presencia de cualquier peligro ostensible. La persona se siente paralizada con
un sentimiento de indefensión y por lo general esto lleva al deterioro del
funcionamiento psicosocial y fisiológico.
Según la Teoría Tridimensional de la Ansiedad elaborado por Peter Lang
en 1968, la reacción emocional de la ansiedad puede observarse a un triple
nivel: cognitivo subjetivo, haciendo referencia a la experiencia; fisiológico,
haciendo referencia a los cambios corporales; y motor, haciendo referencia a
las conductas claramente observables.
A nivel cognitivo, la ansiedad se manifiesta en sentimientos de malestar,
preocupación, hipervigilancia, tensión, miedo, inseguridad, sensación de
pérdida de control, dificultad para decidir, presencia de pensamientos negativos
sobre uno mismo, pensamientos negativos sobre la actuación ante los demás,
temor a que se den cuenta de nuestras debilidades, dificultades para pensar,
estudiar, o concentrarse, percepción de fuertes cambios fisiológicos, entre
otros. A nivel fisiológico, la ansiedad se manifiesta a través de la activación de
diferentes sistemas, principalmente el sistema nervioso autónomo y el sistema
nervioso motor, aunque también se activan otros como el sistema nervioso
central, el sistema endocrino y el sistema inmune. De estos cambios o
alteraciones los sujetos sólo perciben algunos como: el aumento en la
frecuencia cardiaca (palpitaciones), el aumento en la frecuencia respiratoria,
presencia de sudoración, tensión muscular, temblores musculares, dificultad
respiratoria, sequedad de la boca, dificultad para tragar, sensaciones gástricas,
entre otros.
A nivel motor, la ansiedad se manifiesta como: hiperactividad,
movimientos repetitivos, dificultades para la comunicación (tartamudez),
evitación de situaciones temidas, elevado consumo de alimentos o sustancias
(como café y/o tabaco), llanto, tensión en la expresión facial, quedarse en
blanco, presencia de respuestas de evitación de la situación que produce la
ansiedad.
En la ansiedad académica las amenazas se corresponden con las
demandas del entorno estudiantil, tales como ejecutar una evaluación, realizar
tareas o ser interrogado en clases. Cuando los estudiantes prevén que estas
situaciones sobrepasan a sus medios, ya sea por una genuina falta de
preparación, baja habilidad o bien por una percepción sesgada de su
autoconcepto académico, los pensamientos negativos que se erigen sobre el
eventual fracaso se pueden llegar a convertir en un enjambre de
preocupaciones, desarrollando a la par un sentimiento de aversión y rechazo
frente al aprendizaje.
La ansiedad ante exámenes (AE) constituye una reacción emocional con
manifestaciones cognitivas, fisiológicas y conductuales que se presenta en
situaciones en la que una persona percibe de forma amenazante la estimación
que pudiera hacerse sobre su nivel de competencia. Las reacciones fisiológicas
incluyen taquicardia, tensión muscular, náuseas, sequedad en la boca o
sudoración. En lo psicológico, una imposibilidad de actuar, tomar decisiones,
expresarse o manejar situaciones cotidianas. Como consecuencia, genera dificultad a la hora de leer y entender preguntas, organizar pensamientos o
recordar palabras o conceptos. También es posible experimentar un bloqueo
mental lo que se manifiesta en la imposibilidad de recordar las respuestas pese
a que estas se conozcan.
Este tipo de ansiedad generalmente se activa en aquellos casos en los
que un sujeto interpreta como negativa la evaluación que los demás hacen o
cree que hacen de sus capacidades; experimentada en situaciones
académicas asociadas al rendimiento, o que implican algún grado de
evaluación social, y cuya característica principal es la preocupación recurrente
por el posible mal rendimiento en la tarea y sus potenciales consecuencias. La
alta ansiedad ante exámenes reduce la eficiencia en el aprendizaje, dado que
disminuye la atención, la concentración y la capacidad de retención, lo que
conlleva al deterioro en el rendimiento académico.
Es por ello que se planteó como objetivo general determinar el nivel de
ansiedad ante los exámenes en ingresantes a la Carrera de Enfermería de una
institución universitaria de la Ciudad de Corrientes. Año 2021
Se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y transversal, las unidades
de análisis fueron ingresantes a la Licenciatura en Enfermería de la Facultad de
Medicina UNNE; para la selección de las unidades de estudio se empleó un
muestreo aleatorio simple. Se describieron las variables: niveles de ansiedad
ante los exámenes universitarios, niveles de ansiedad en cada una de sus
dimensiones, manifestaciones más frecuentes de ansiedad en el factor
respuestas fisiológicas, factor preocupación y comportamientos de evitación,
tipo de examen, sexo, edad y algunas vinculaciones consideradas importantes
de acuerdo a los aportes dados por los antecedentes sobre el tema.
La toma de datos se realizó de manera online a través de un formulario
de la plataforma gratuita Google Forms a estudiantes que habían aprobado
Introducción a la Enfermería en el año 2021, previa autorización de las
autoridades correspondientes. Se explicó el objetivo del estudio, se brindó
contacto del responsable de esta investigación y se solicitó la aceptación de un consentimiento informado como requisito para la participación, aclarando el
carácter voluntario de la misma.
Para la recolección de los datos se utilizó el Cuestionario de ansiedad
frente a exámenes universitarios (CAFEU) diseñado por Amanda Grandis en el
año 2009, para recoger información específica de respuestas motoras,
cognitivas o fisiológicas en los sujetos frente a las situaciones de exámenes
universitarios, propias de la ansiedad.
El instrumento se aplicó durante mayo y junio del año 2021 a un total de
61 estudiantes que cumplimentaban los criterios de inclusión para este estudio.
La muestra quedó conformada por un 69% (42) del sexo femenino y un 31%
(19) del masculino; el rango de edad osciló entre 18 a 39 años.
Al analizar las respuestas de los estudiantes, se pudo observar que el
73,8% (45) presentó un nivel medio de ansiedad en la dimensión factor
preocupación (ansiedad cognitiva), 70,5% (43) de los estudiantes, obtuvo nivel
medio de ansiedad en la dimensión comportamientos de evitación (ansiedad
conductual o comportamental) y 72,2% (44) presentó el mismo nivel de
ansiedad en la dimensión respuestas fisiológicas (ansiedad fisiológica).
En las respuestas fisiológicas más frecuentes de la ansiedad ante los
exámenes, se evidenció que el 46% manifestó que en más de una ocasión le
transpiraron las manos durante los exámenes, el 36% expresó que en más de
una ocasión, a pesar de ver bien, al comenzar a leer un examen se le nubló la
vista y no entendía lo que leía. El 51% de los estudiantes manifestaron que se
les endurecían las manos durante los exámenes lo que se les dificultaba
escribir. Un 30% siempre sentía un algo en el estómago antes de entrar al
examen, seguido de un 23% con muchas veces. El 38% de los estudiantes
manifestaron que cuando estaban haciendo un examen siempre sintieron que
el corazón les latía más rápido y al 25% solamente en una ocasión.
Las manifestaciones más frecuentes en el factor preocupación ante
exámenes, mostró que el 28 % de los estudiantes respondió que en más de una ocasión se sintió muy nervioso cuando un profesor se paró junto a él y eso
le impidió seguir trabajando. El 34% refirió que casi siempre al terminar un
examen se sintió triste, pensando que lo realizado fue incorrecta, a pesar de no
tener los resultados. El 43% expresó que muchas veces pensó mientras
contestaba un examen que lo estaba haciendo mal. El 46% respondió que
muchas veces se puso más nervioso si el examen tenía tiempo límite para
finalizarlo. El 29% afirmó que en más de una ocasión, cuando terminó el
examen tuvo la sensación de no aprobar. El 43% reconoció que es más de una
ocasión, pensó que en el examen se iba a olvidar todo lo estudiado por los
nervios y al 23% le pasó muchas veces.
Por otra parte en la dimensión factor comportamientos de evitación, al
analizar los datos se pudo evidenciar que el 62% manifestó que nunca cuando
llego tarde a los exámenes no se presentó a rendir. Un 33% reconoció que en
más de una ocasión, pensó mucho antes de decidir si se presentaba o no a un
examen y un 15% muchas veces. Se pudo valorar además, que un 33%
respondió que en más de una ocasión se puso mal y buscaba cualquier excusa
para no hacer un examen, por el contrario un 47% afirmo que nunca se sintió
de tal manera. Un 31% reconoció que muchas veces suponía una tranquilidad
o alivio cuando, por cualquier razón, se aplazaba un examen. Se identificó que
un 20% solamente en una ocasión, antes de comenzar el examen pensó que
no sabía nada, razón por la cual debía suspenderlo.
En relación al nivel de ansiedad que presentaron los estudiantes ante la
situación de examen se observó que el 84% (51) presento ansiedad media y
alta, y solo un 16% (10) ansiedad baja. Al indagar sobre el tipo de examen con
el que mayor frecuencia los estudiantes presentaban síntomas de ansiedad, el
66% (40) respondió examen oral. Se pudo observar que un 67% presentaba
ansiedad alta para exámenes orales frente a un 33% frente a exámenes
escritos. En relación al sexo se pudo valorar, que el sexo femenino prevaleció
en los distintos niveles de ansiedad ante los exámenes, presentando en mayor
porcentaje altos niveles de ansiedad frente a los exámenes (89%) en
comparación con los del sexo masculino Por otra parte, en los grupos etarios de 18 a 25 años y de 26 a 39 años
se observó en los más jóvenes que el 68,1% presentó ansiedad media, el
12,7% ansiedad alta y el 19,2% ansiedad baja. Mientras que en el segundo
grupo, el 71,4% evidenció ansiedad media y el 28,6% alta, sin detectar en esta
franja etaria niveles bajos.
Con respecto a los niveles de ansiedad en cada una de las tres
dimensiones estudiadas y el sexo, se pudo observar en las mujeres niveles
altos de ansiedad cognitiva (80%), fisiológica (90,9%) y conductual (100%). En
los hombres, sólo se identificaron niveles altos de ansiedad cognitiva en el 20%
y fisiológica en el 9,1%.
En este estudio se pudo identificar la presencia de distintos niveles de
ansiedad frente a los exámenes universitarios en los ingresantes a la Carrera
de Enfermería, siendo la ansiedad media la más prevalente en la población
mencionada. De igual manera se pudo apreciar el mismo nivel de ansiedad en
cada una de sus dimensiones, si bien la ansiedad cognitiva presenta un mayor
porcentaje de nivel alto de ansiedad en comparación a la ansiedad fisiológica y
conductual.
Dentro de las manifestaciones fisiológicas más frecuentes de ansiedad
ante las situaciones de exámenes se encuentran transpiración en las manos,
visión borrosa y dificultad para leer o interpretar las preguntas, molestias en el
estómago y taquicardia. En la sintomatología cognitiva se encuentran
nerviosismo, problemas para concentrarse durante el examen, sentimientos de
tristeza e inseguridad y desarrollo de pensamientos negativos. En relación a las
reacciones o comportamientos de evitación (ansiedad conductual) aparecen
pensamientos excesivos de ausentarse o no el día del examen, excusas para
no rendir, tranquilidad o alivio cuando se suspende o se aplaza un examen. Las
mujeres presentan distintos niveles de ansiedad ante los exámenes superando
a los hombres. Los exámenes orales producen mayores niveles de ansiedad en
comparación a los exámenes escritos. Los estudiantes entre los rangos de
edad 26 a 39 años presentan mayores niveles de ansiedad media y alta que los
alumnos entre 18 a 25 años de edad. En base a estos resultados, se considera necesario trabajar en el
manejo de la ansiedad y en el desarrollo de adecuados métodos de estudio y
de evaluaciones que discurran el aspecto emocional en la interacción
educativa, como factor importante en el proceso y resultados del aprendizaje
en los estudiantes de la Carrera de Enfermería. |
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