El método de casos en la enseñanza de economía
En el transcurso del desarrollo de clases a los alumnos que cursan la asignatura Principios de Economía en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Nordeste detectamos los siguientes problemas: dificultad de los alum nos para la interpretación de consignas, y por ende, d...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Jornada |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Nordeste. Secretaría General Académica. Programa de Formación Docente Continua
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/54096 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En el transcurso del desarrollo de clases a los alumnos que cursan la asignatura
Principios de Economía en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad
Nacional del Nordeste detectamos los siguientes problemas: dificultad de los alum nos para la interpretación de consignas, y por ende, dificultad en la resolución de
situaciones problemáticas. Se detecta que esta resolución de problemas los alumnos
la llevan a cabo de una manera mecánica, automática y sin reflexión sobre su ac ción. Esta dinámica de resolución impide que ellos puedan establecer relaciones
sustantivas entre los contenidos planteados y los conocimientos previos. A partir de
estos problemas nos surgen estos interrogantes, ¿Cómo favorecer la comprensión
y el aprendizaje de temas de economía por parte de los alumnos de primer año?
¿Qué metodología utilizamos? ¿Cómo aparece el componente metodológico en el
programa de la materia? ¿Qué pasa en las clases con lo previsto en el programa sobre
el aspecto metodológico?, ¿Puede aplicarse el método de casos a la enseñanza de eco nomía en los primeros años de la carrera? ¿Se combina con otras estrategias? ¿Resulta
adecuada la estrategia a los alumnos destinatarios?
Utilizamos el método de casos para dar respuesta a estos interrogantes y solución a
los problemas. Con dinámicas de discusión en grupos, desarrollando ejercitación
que propicie la resolución de situaciones problemáticas a partir de la relación de co nocimientos previamente adquiridos, y el apoyo en herramientas tecnológicas acor des a las necesidades, hemos experimentado mejoras significativas en el rendimiento
y sobre todo la comprensión de los temas por parte de los alumnos |
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