Conocimiento y práctica docente universitaria : entre la profesión de base y la investigación disciplinar. Estudio de casos múltiples
En el estudio de casos múltiples que presentamos, abordaremos los diferentes estilos didácticos que pudimos reconstruir con profesores universitarios experimentados y principiantes de dos departamentos: Ciencias de la Educación y Odontología de la Universidad Nacional del Nordeste, en...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Red Estatal de Docencia Universitaria
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/47735 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En el estudio de casos múltiples
que presentamos, abordaremos los
diferentes estilos didácticos que pudimos
reconstruir con profesores universitarios
experimentados y principiantes de dos
departamentos: Ciencias de la Educación
y Odontología de la Universidad Nacional
del Nordeste, en Argentina.
Hemos trabajado desde el enfoque
cualitativo y el paradigma interpretativo,
pretendiendo la comprensión del
conocimiento de los profesores y su
relación con las propuestas didácticas.
Se eligió como estrategia metodológica
al estudio de casos, cuyos instrumentos
de recogida de la información fueron entrevistas en profundidad;
observaciones de clases no-participantes,
y aportes de los materiales profesionales
y curriculares de los sujetos.
Entre las principales conclusiones
señalamos cómo los diferentes estilos
docentes se configuran a partir de las
culturas profesionales dentro y fuera del
contexto universitario, condicionadas
éstas por el contexto social-regional.
Los docentes estudiados pensaban
y desarrollaban sus propuestas
didácticas en vistas a las posibilidades y
características profesionales de la región,
y a las propias concepciones sostenidas
a partir de su pertenencia a culturas
profesionales determinadas.
La relevancia de estas conclusiones
se evidencia al poner en discusión
un aspecto distintivo de la docencia
universitaria: la posibilidad de doble
pertenencia profesional del profesorado:
a la universidad como docentes, y como
profesionales liberales, por fuera de la
misma; y la influencia en las propuestas
docentes en la formación inicial. |
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