Los inicios del conocimiento didáctico tecnológico del contenido en las adscripciones universitarias. Estudio de casos
Este trabajo tiene por objetivo comprender los procesos de Construcción del Conocimiento Didáctico Tecnológico del Contenido en principiantes adscriptos universitarios, considerándolos docentes en formación, en el contexto de la Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. Teniendo en cuenta...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Instituto Universitario de Investigación Inudi Perú
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/37780 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo tiene por objetivo comprender los procesos de Construcción del
Conocimiento Didáctico Tecnológico del Contenido en principiantes adscriptos
universitarios, considerándolos docentes en formación, en el contexto de la Universidad
Nacional del Nordeste, Argentina. Teniendo en cuenta el contexto universitario,
buscamos profundizar y ampliar el análisis de tres casos provenientes de distintas
carreras de las facultades de dicha universidad: Facultad de Medicina, Ciencias Exactas
y Naturales y Agrimensura y Humanidades; cuyas carreras y asignaturas son: Medicina
(Bioquímica), Profesorado de Biología (Biología de los Cordados) y Licenciatura en
Ciencias de la Educación (Elaboración y Evaluación de Proyectos).Dado el tipo de
análisis que procuramos, enmarcamos dicha investigación dentro del paradigma
interpretativo y enfoque cualitativo. Asimismo, la metodología adoptada fue el estudio
de casos, cuyos instrumentos de recogida de información fueron sucesivas entrevistas
en profundidad, semi-estructuradas individuales; observaciones de sus prácticas de
adscripción, materiales curriculares y proyectos de adscripción de los sujetos. En
cuanto a las conclusiones señalamos a la adscripción universitaria como un campo de
formación profesional complejo, enriquecido de conocimientos y experiencias que
permiten desplegar una serie de competencias iniciales en los principiantes, las cuales
se agrupan en competencias convencionales y competencias emergentes. |
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