El tiempo denegado en (y por) la escuela
Para permitir hacerse una primera idea del tipo de dificultades ligado al enfoque de tal tema, partamos de una anécdota.- Hace algunos años, una estudiante de la Universidad de Caen, queriendo redactar su memoria de maestría en ciencias de la educación, a partir de su propia duda sobre el modo en qu...
Guardado en:
| Autores principales: | , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/31011 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Para permitir hacerse una primera idea del tipo de dificultades ligado al enfoque de tal tema, partamos de una anécdota.- Hace algunos años, una estudiante de la Universidad de Caen, queriendo redactar su memoria de maestría en ciencias de la educación, a partir de su propia duda sobre el modo en que el tiempo podía ser, o no, percibido, reconocido, representado, como constitutivo de los procesos de formación y de la gestión educativa, en el seno del sistema escolar, descubría rápida y sorpresivamente, que tal proyecto amenazaba con echarse a perder en un atolladero. |
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