Cuerpos incongruentes en la Normal. Percepciones docentes sobre los cuerpos en el Profesorado de Educación Inicial en la Escuela Normal “Carbó” de Córdoba entre 2018 y 2019

Fil: Barrionuevo, María Laura. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Barrionuevo, María Laura
Otros Autores:	Cena, Marcela
Formato:	Tesis de maestría acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional de Quilmes 2025
Materias:	Profesores Percepción Cuerpo humano Género Educación física Formación del personal docente Escuela Normal Superior Dr. Alejandro Carbó Córdoba (Argentina : Ciudad) Teachers Perception Body Gender Physical education Teacher training Córdoba (Argentine : City) Professores Percepção Corpo humano Gênero Educação física Formação de professores Córdoba (Argentina : Cidade)
Acceso en línea:	http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/5770
Aporte de:	RIDAA - Repositorio Institucional Digital (UNQ) de Universidad Nacional de Quilmes

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spelling	I47-R153-20.500.11807-57702025-11-18T12:25:04Z Cuerpos incongruentes en la Normal. Percepciones docentes sobre los cuerpos en el Profesorado de Educación Inicial en la Escuela Normal “Carbó” de Córdoba entre 2018 y 2019 Barrionuevo, María Laura Cena, Marcela Fernández Braga, Mónica Carassai, Mariela Bologna Liprandi, Carina Profesores Percepción Cuerpo humano Género Educación física Formación del personal docente Escuela Normal Superior Dr. Alejandro Carbó Córdoba (Argentina : Ciudad) Teachers Perception Body Gender Physical education Teacher training Córdoba (Argentine : City) Professores Percepção Corpo humano Gênero Educação física Formação de professores Córdoba (Argentina : Cidade) Fil: Barrionuevo, María Laura. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Este trabajo analiza las percepciones docentes sobre los cuerpos de las estudiantes del Profesorado de Educación Inicial de la Escuela Normal Superior Dr. Alejandro Carbó (Córdoba- Argentina), y evidencia que las regulaciones sobre la corporalidad —herederas del normalismo— sostienen la feminización de la tarea. Trabajamos con un enfoque cualitativo (entrevistas semiestructuradas), articulado con genealogía histórica y un andamiaje desde la pedagogía crítica, estudios de género y socioantropolología del cuerpo, con mirada interseccional. Para el análisis, construimos tres ejes que dejan ver la trama del poder disciplinario sobre los cuerpos: (1) procedencia sociocultural, (2) propiedades corporales y (3) prácticas de estetización. El estudio muestra al normalismo como estructura activa que modela prácticas, discursos y cuerpos; no es sólo pasado, sino presente que se reescribe en mandatos estéticos y percepciones normativas, incluida la figura del “cuerpo incongruente” como punto de fricción y de visibilización de violencia simbólica. No obstante, identificamos fisuras y resistencias —en cuerpos que desbordan y en prácticas reflexivas docentes— que abren margen para revisar criterios de legitimidad y ampliar la pluralidad. 2025-08-06 info:eu-repo/semantics/masterThesis info:ar-repo/semantics/tesis de maestría info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/5770 spa info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf Universidad Nacional de Quilmes
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Cuerpos incongruentes en la Normal. Percepciones docentes sobre los cuerpos en el Profesorado de Educación Inicial en la Escuela Normal “Carbó” de Córdoba entre 2018 y 2019

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