Autoeficacia académica, autorregulación en el aprendizaje y adaptación universitaria en estudiantes de primer semestre de la modalidad virtual.

Fil: Romero Castro, Ingrid Carolina. Universidad EAN; Colombia.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Romero Castro, Ingrid Carolina
Otros Autores: Ortega Ferreira, Sandra Constanza
Formato: Tesis de maestría acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de Quilmes 2025
Materias:
Autoeficacia académica
Aprendizaje
Ingreso a la universidad
Enseñanza superior
Educación virtual
Estudiantes
Universidad EAN. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Colombia
Academic self-efficacy
Learning
University entrance
Higher education
Virtual education
Students
Autoeficácia acadêmica
Aprendizagem
Entrada na universidade
Ensino superior
Educação virtual
Estudantes
Colômbia
Acceso en línea:http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/5735
Aporte de:
RIDAA - Repositorio Institucional Digital (UNQ) de Universidad Nacional de Quilmes
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spelling I47-R153-20.500.11807-57352025-10-24T05:00:32Z Autoeficacia académica, autorregulación en el aprendizaje y adaptación universitaria en estudiantes de primer semestre de la modalidad virtual. Romero Castro, Ingrid Carolina Ortega Ferreira, Sandra Constanza Cimolai, Silvina Patiño Prieto, Juan Carlos Moreno Salamanca, María Carolina Flores, Jorge Autoeficacia académica Aprendizaje Ingreso a la universidad Enseñanza superior Educación virtual Estudiantes Universidad EAN. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales Colombia Academic self-efficacy Learning University entrance Higher education Virtual education Students Autoeficácia acadêmica Aprendizagem Entrada na universidade Ensino superior Educação virtual Estudantes Colômbia Fil: Romero Castro, Ingrid Carolina. Universidad EAN; Colombia. El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la autoeficacia académica, la autorregulación del aprendizaje y la adaptación universitaria en 202 estudiantes de primer semestre en modalidad virtual de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Ean de Bogotá. La muestra se seleccionó mediante un método no probabilístico por conveniencia, y los participantes fueron evaluados con la Escala de Autoeficacia Percibida Específica de Situaciones Académicas (EAPESA), el Inventario de Estrategias de Autorregulación de Estudiantes Universitarios (SRSI-SR) y el Cuestionario de Vivencias Académicas en su versión reducida (QVA-R). El análisis de datos incluyó estadística descriptiva, el coeficiente de correlación R de Pearson, para examinar las relaciones entre las variables, y el coeficiente de contingencia, para explorar la influencia de las características sociodemográficas. Los resultados mostraron correlaciones positivas moderadas entre autoeficacia académica y autorregulación del aprendizaje, autorregulación y adaptación universitaria, así como entre autoeficacia académica y adaptación universitaria. Estas correlaciones destacan una interdependencia significativa entre las variables y revelan nuevas perspectivas sobre la experiencia educativa de los estudiantes de la modalidad virtual. 2025-05-28 info:eu-repo/semantics/masterThesis info:ar-repo/semantics/tesis de maestría info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/5735 spa info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf Universidad Nacional de Quilmes
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