Inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad en el nivel inicial. Experiencias en la ciudad de Lincoln, provincia de Buenos Aires (2017-2020)

Fil: Sanna, Verónica Marisa. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Sanna, Verónica Marisa
Otros Autores:	Schwamberger, Cintia Maria
Formato:	Tesis doctoral acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional de Quilmes 2025
Materias:	Educación especial Educación inicial Niños Discapacidad Trayectorias educativas Derechos humanos Lincoln [Buenos Aires (Provincia), Argentina] Special education Initial education Children Disability Educational paths Human rights Lincoln [Buenos Aires (Province), Argentine] Educação especial Educação inicial Crianças Deficiência Trajetórias educacionais Direitos humanos
Acceso en línea:	http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/5454
Aporte de:	RIDAA - Repositorio Institucional Digital (UNQ) de Universidad Nacional de Quilmes

id	I47-R153-20.500.11807-5454
record_format	dspace
spelling	I47-R153-20.500.11807-54542025-07-04T05:00:30Z Inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad en el nivel inicial. Experiencias en la ciudad de Lincoln, provincia de Buenos Aires (2017-2020) Sanna, Verónica Marisa Schwamberger, Cintia Maria Ferrante, Carolina Fernández Fraga, Mónica Blogna Tiztuzza, Sergio Hernán Educación especial Educación inicial Niños Discapacidad Trayectorias educativas Derechos humanos Lincoln [Buenos Aires (Provincia), Argentina] Special education Initial education Children Disability Educational paths Human rights Lincoln [Buenos Aires (Province), Argentine] Educação especial Educação inicial Crianças Deficiência Trajetórias educacionais Direitos humanos Fil: Sanna, Verónica Marisa. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. La presente tesis, titulada Inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad en el nivel inicial. Experiencias en la ciudad de Lincoln, provincia de Buenos Aires (2017-2020), se propone describir las trayectorias escolares de infancias que han egresado del servicio de Atención Temprana del Desarrollo Infantil (ATDI) de la modalidad de educación especial y su ingreso al nivel inicial. Aborda la inclusión educativa desde una perspectiva de derechos humanos, a partir de los lineamientos regulados por leyes, documentos y normativas emanados de los organismos internacionales, nacionales y provinciales. Desde un estudio cualitativo realizado en el Centro de Atención Temprana del Desarrollo Infantil (CeATDI) y dos jardines de infantes públicos, se describen las tensiones, las barreras y los apoyos que surgen a partir de las concepciones de normalidad-anormalidad, que marcan la vida de las infancias y sus familias. Otorga visibilidad al sesgo de los paradigmas que continúan perpetuando la producción de la “normalidad”. Estas experiencias nos han acercado a posiciones sobre la inclusión educativa y las trayectorias escolares de las primeras infancias con discapacidad desde los estudios críticos de la discapacidad, los cuales privilegian las comprensiones culturales, relacionales y discursivas, a partir de las voces de sus protagonistas. This thesis, titled Educational inclusion of children with disabilities at the initial level. Experiences in the city of Lincoln, province of Buenos Aires (2017-2020), aims to describe the school trajectories of children who graduated from the Early Childhood Development Service (known in Spanish as ATDI) of the Special Education modality and their entry to the initial level. It addresses educational inclusion from a Human Rights perspective, based on the guidelines regulated by laws, documents and regulations, issued from international, national and provincial organizations. From a qualitative study carried out in the Center for Early Care of Child Development (known in Spanish as CeATDI) and two public kindergartens, it describes the tensions, barriers, and supports that arise from the conceptions of normality-abnormality, which mark the lives of young children and their families. It gives visibility to the bias of paradigms that continue to perpetuate the production of “normality”. These experiences have brought us closer to positions on educational inclusion and the school trajectories of early childhood with disabilities from Critical Disability Studies, which privilege cultural, relational, and discursive understandings, based on the voices of the protagonists. 2025-03-20 info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:ar-repo/semantics/tesis doctoral info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/5454 spa info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf Universidad Nacional de Quilmes
institution	Universidad Nacional de Quilmes
institution_str	I-47
repository_str	R-153
collection	RIDAA - Repositorio Institucional Digital (UNQ)
language	Español
topic	Educación especial Educación inicial Niños Discapacidad Trayectorias educativas Derechos humanos Lincoln [Buenos Aires (Provincia), Argentina] Special education Initial education Children Disability Educational paths Human rights Lincoln [Buenos Aires (Province), Argentine] Educação especial Educação inicial Crianças Deficiência Trajetórias educacionais Direitos humanos
spellingShingle	Educación especial Educación inicial Niños Discapacidad Trayectorias educativas Derechos humanos Lincoln [Buenos Aires (Provincia), Argentina] Special education Initial education Children Disability Educational paths Human rights Lincoln [Buenos Aires (Province), Argentine] Educação especial Educação inicial Crianças Deficiência Trajetórias educacionais Direitos humanos Sanna, Verónica Marisa Inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad en el nivel inicial. Experiencias en la ciudad de Lincoln, provincia de Buenos Aires (2017-2020)
topic_facet	Educación especial Educación inicial Niños Discapacidad Trayectorias educativas Derechos humanos Lincoln [Buenos Aires (Provincia), Argentina] Special education Initial education Children Disability Educational paths Human rights Lincoln [Buenos Aires (Province), Argentine] Educação especial Educação inicial Crianças Deficiência Trajetórias educacionais Direitos humanos
description	Fil: Sanna, Verónica Marisa. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.
author2	Schwamberger, Cintia Maria
author_facet	Schwamberger, Cintia Maria Sanna, Verónica Marisa
format	Tesis doctoral Tesis doctoral acceptedVersion
author	Sanna, Verónica Marisa
author_sort	Sanna, Verónica Marisa
title	Inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad en el nivel inicial. Experiencias en la ciudad de Lincoln, provincia de Buenos Aires (2017-2020)
title_short	Inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad en el nivel inicial. Experiencias en la ciudad de Lincoln, provincia de Buenos Aires (2017-2020)
title_full	Inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad en el nivel inicial. Experiencias en la ciudad de Lincoln, provincia de Buenos Aires (2017-2020)
title_fullStr	Inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad en el nivel inicial. Experiencias en la ciudad de Lincoln, provincia de Buenos Aires (2017-2020)
title_full_unstemmed	Inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad en el nivel inicial. Experiencias en la ciudad de Lincoln, provincia de Buenos Aires (2017-2020)
title_sort	inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad en el nivel inicial. experiencias en la ciudad de lincoln, provincia de buenos aires (2017-2020)
publisher	Universidad Nacional de Quilmes
publishDate	2025
url	http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/5454
work_keys_str_mv	AT sannaveronicamarisa inclusioneducativadeninosyninascondiscapacidadenelnivelinicialexperienciasenlaciudaddelincolnprovinciadebuenosaires20172020
_version_	1842580012124864512

Inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad en el nivel inicial. Experiencias en la ciudad de Lincoln, provincia de Buenos Aires (2017-2020)

Ejemplares similares