Pedagogía heredada : sobre los sujetos de la formación superior en la provincia de Salta

Fil: Álvarez, Gonzalo Sebastián. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Álvarez, Gonzalo Sebastián
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales 2017
Materias:
Consciencia
Historia
Subjetividad
Pedagogía
Enseñanza superior
Salta (Argentina)
Conscience
History
Subjectivity
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Higher education
Salta (Argentine)
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Subjetividade
Pedagogia
Ensino superior
Acceso en línea:http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/3680
Aporte de:
RIDAA - Repositorio Institucional Digital (UNQ) de Universidad Nacional de Quilmes
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spelling I47-R153-20.500.11807-36802024-06-10T18:27:16Z Pedagogía heredada : sobre los sujetos de la formación superior en la provincia de Salta Álvarez, Gonzalo Sebastián Consciencia Historia Subjetividad Pedagogía Enseñanza superior Salta (Argentina) Conscience History Subjectivity Pedagogy Higher education Salta (Argentine) Conciência História Subjetividade Pedagogia Ensino superior Fil: Álvarez, Gonzalo Sebastián. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. El presente artículo pretende relacionar un conjunto de dimensiones y categorías conceptuales (que aportan a los estudios sobre comunicación y procesos socioculturales) en torno a la construcción de subjetividades pedagógicas, interpeladas por territorios, tiempos, lugares y memorias singulares. Tiempo, memoria e historia son categorías que nos permiten decir algo sobre la constitución de los sujetos. A veces, tenemos la sensación de haber avanzado en el tiempo, superado modelos de sociedad y formas de entender e interpretar-nos. Sin embargo, en nuestro presente confluyen realidades, grupos y subjetividades constituidas en temporalidades y signos culturales distintos. Interesa transmitir al lector un conjunto de imágenes sobre las realidades de los sujetos e instituciones en el nivel superior de educación de la provincia de Salta. Imágenes que nos convocan a reflexionar sobre la construcción de subjetividades en la educación formal superior, inmersa en tensiones epistemológicas —con su correlato de sentido práctico— propias de matrices de pensamiento heredadas y las posibilidades —formas de resistir— de los sujetos educativos próximos a ser docentes en el centro de esas tensiones, que flagelan sus cuerpos y amenazan con la clausura a las posibilidades de conciencia histórica. 2017 info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/3680 spa info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales Sociales y virtuales 2362-6321
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