Los estereotipos de género en las clases de educación física de sexto grado de una escuela de la ciudad de Córdoba
El presente trabajo de investigación remite a indagar sobre los estereotipos de género en las clases de Educación Física de sexto grado de una escuela de la Ciudad de Córdoba, donde los objetivos se orientan a las ideas y creencias de los modos de ser mujer y los modos de ser varón, como así también...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Trabajo final de grado Tesis de grado acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2021
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Universidad Nacional de Villa María |
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Repositorio Digital - Universidad Nacional de Villa María (UNVM) |
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Sex education Physical education Women Gender stereotypes Identity Educación sexual Educación física Mujer Estereotipo sexual Identidad Éducation sexuelle Éducation physique Femme Stéréotype sexuel Identité |
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Sex education Physical education Women Gender stereotypes Identity Educación sexual Educación física Mujer Estereotipo sexual Identidad Éducation sexuelle Éducation physique Femme Stéréotype sexuel Identité Pepino, Mayra Agustina Los estereotipos de género en las clases de educación física de sexto grado de una escuela de la ciudad de Córdoba |
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El presente trabajo de investigación remite a indagar sobre los estereotipos de género en las clases de Educación Física de sexto grado de una escuela de la Ciudad de Córdoba, donde los objetivos se orientan a las ideas y creencias de los modos de ser mujer y los modos de ser varón, como así también, discursos y actitudes que circulan en el marco de la clase de Educación Física y la institución en general. Se procede a realizar observaciones a clases de Educación Física, donde la autora del presente trabajo se aleja de su rol docente, pudiendo ver desde otra perspectiva el accionar de los/as alumnos/as en dichas clases. También se realizarán entrevistas a los/as alumnos/as de sexto grado y a la directora de la escuela; se utilizan actividades didácticas para movilizar un entramado de comunicación entre docente y alumnos/as. Una vez obtenida la información pertinente se inicia el procesamiento de análisis, arrojando categorías para su consecuente interpretación y abordaje. Al finalizar el trabajo de investigación se destina una sección que pone espacial atención en desnaturalizar y modificar las prácticas en el propio que hacer docente.-- |
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Pozzi Vieyra, Marcela, |
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Pozzi Vieyra, Marcela, Pepino, Mayra Agustina |
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Pepino, Mayra Agustina |
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