La formación pedagógica para graduados no docentes, frente a los desafíos de la escuela secundaria de hoy
Este trabajo intenta recuperar las propuestas de ampliación de saberes inherentes a la formación pedagógica de graduados profesionales no docentes en el marco de la Res. Min. N° 104/2022 de la Provincia de Córdoba. A la luz de esta resolución y de los lineamientos curriculares prescriptos para la ed...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Trabajo final de grado Tesis de grado acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=9&id_notice=46720 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Este trabajo intenta recuperar las propuestas de ampliación de saberes inherentes a la formación pedagógica de graduados profesionales no docentes en el marco de la Res. Min. N° 104/2022 de la Provincia de Córdoba. A la luz de esta resolución y de los lineamientos curriculares prescriptos para la educación secundaria de la Provincia de Córdoba, la propuesta retoma, profundiza y resignifica los sentidos de la formación pedagógica para graduados profesionales no docentes frente a desafíos de la escuela secundaria de hoy. Se reconocen en este marco desde las políticas educativas, las decisiones en la creación e implementación del Trayecto Pedagógico Para Graduados No Docentes (TPGND) como un espacio para saldar la formación docente para profesionales frente a las problemáticas del sistema educativo relacionadas con la escasa inscripción y egreso de las carreras de formación docente propiamente dichas. La escuela secundaria de hoy demanda a sus docentes una formación sólida no solo en los contenidos específicos de cada asignatura o espacio curricular sino que también exige miradas sobre los sujetos que aprenden y sobre las propuestas que se diseñan para enseñar, frente a estos desafíos la propuesta del TPGND se inscribe dentro de una oferta de formación continua que responde a las demandas y problemáticas propias del sistema educativo de la provincia para brindar herramientas a profesionales no docentes y saberes de diverso orden que nutran el análisis de la realidad educativa y escolar, además aporten a la construcción de propuestas de intervención docente dentro de la escuela secundaria. Este proceso requiere de la movilización de las formas de pensar, de sentir y de actuar que se han formado en la propia experiencia docente. En el Trayecto se aborda el análisis de la tarea educativa y pedagógica, inserta en un contexto global, local e institucional, reconociendo sus complejidades, las herencias de una configuración histórica y la relación con los desafíos que plantean las políticas educativas actuales. Por lo tanto, en este trabajo, se propone el análisis de la Res. Min. N° 104/2022 de la Provincia de Córdoba y de los lineamientos curriculares prescriptos para la educación secundaria de la Provincia de Córdoba; este análisis nos permitirá indagar sobre la propuesta de implementación de la formación para graduados no docentes y generar estrategias, al interior de la gestión institucional, en la toma de decisiones que acompañen la formación de los futuros profesionales docentes |
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