Trabajo social un trayecto de coformación en el ámbito de la educación universitaria
La motivación de elaborar este trabajo surge de agrupar y poner en discusión las múltiples y diversas experiencias reunidas en la inserción y participación en el tramo formativo de la educación universitaria en una materia donde el eje transversal es el paradigma de los DDHH y su implicancia en el s...
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| Publicado: |
2021
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Universidad Nacional de Villa María |
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Repositorio Digital - Universidad Nacional de Villa María (UNVM) |
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Social work Higher education Human rights Professional training Trabajo social Enseñanza superior Derechos humanos Formación profesional superior Travail social Enseignement supérieur Droits humains Formation professionnelle supérieure |
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Social work Higher education Human rights Professional training Trabajo social Enseñanza superior Derechos humanos Formación profesional superior Travail social Enseignement supérieur Droits humains Formation professionnelle supérieure Montaña, Érica Trabajo social un trayecto de coformación en el ámbito de la educación universitaria |
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La motivación de elaborar este trabajo surge de agrupar y poner en discusión las múltiples y diversas experiencias reunidas en la inserción y participación en el tramo formativo de la educación universitaria en una materia donde el eje transversal es el paradigma de los DDHH y su implicancia en el sistema educativo. El Trabajo Social participa de los procesos de enseñanzas– aprendizajes con un rol formador en el dictado del Seminario de DDHH para las carreras de Profesorado en Educación Primaria – Profesorado en Educación Inicial – Lic. y Profesorado en Ciencias de la Educación. El seminario es una asignatura curricular de 4to y 5to año de las carreras de la Facultad de Ciencias Humanas UNLPam sede General Pico. El trabajo se organiza en diferentes momentos, un primer tramo de características exploratorias, se trabaja con saberes previos, cuyos ejes de conocimientos se vinculan a temas contemporáneos que estructuran junto a los saberes curriculares la práctica educativa, el rol docente en todos los niveles, por ejemplo: Protección Integral de la Niñez y Adolescencia; Movimientos y Organizaciones Sociales locales y provinciales; Derechos Sexuales y Reproductivos y No Reproductivos y Educación Inclusiva. Un segundo momento, con características descriptivas está vinculado a analizar la información recabada, formar categorías teóricas con el propósito de conocer la vinculación de les futures profesionales de la educación con la comunidad, el compromiso socio-educativo con las complejidades de la sociedad que llegan a la escuela, la articulación de los saberes y de allí, ofrecer espacios de debate y construcción de aprendizajes.-- |
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Voragini Weth, Natalia Andrea Montaña, Érica |
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