Conciencia fonológica y reversibilidad de pensamiento

Fil: Esta investigación tiene un doble objetivo. Por un lado, echar luz sobre las discrepancias entre distintos autores sobre la conciencia fonológica y las actividades que esta implica. Por otro lado, determinar los requerimientos a nivel cognitivo que los niños deben poseer alcanzarla, en donde se...

Descripción completa

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Senra, Mariela Luján
Otros Autores: Lepore, Silvia
Formato: Trabajo final de grado Tesis de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: 2015
Acceso en línea:http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/975
Aporte de:
Repositorio Digital (UFASTA) de Universidad FASTA
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spelling I42-R148-123456789-9752025-05-14T22:28:59Z Conciencia fonológica y reversibilidad de pensamiento Senra, Mariela Luján Lepore, Silvia Fil: Esta investigación tiene un doble objetivo. Por un lado, echar luz sobre las discrepancias entre distintos autores sobre la conciencia fonológica y las actividades que esta implica. Por otro lado, determinar los requerimientos a nivel cognitivo que los niños deben poseer alcanzarla, en donde se intenta investigar el requerimiento necesario o no de poseer la reversibilidad del pensamiento. Además, también se pretende relacionar la conciencia fonológica con la necesidad o no de conocimiento y manejo del código alfabético. Para esto se realizó un estudio de tipo trasversal, en el que participaron 72 niños del 1° año de escolarización primaria (E.P.B.) del Colegio F.A.S.T.A. de la ciudad de Mar del Plata. Todos los niños fueron evaluados en distintas habilidades fonológicas a nivel fenómico (reconocimiento de fonemas, identificación de similitud de fonemas, y sustitución de fonemas) utilizando palabras bisílabas y pseudo palabras monosílabas de instrumentos confeccionados para esta investigación y una selección de reactivos del Test de integración fonémica de M. Nieto Herrera. Por otro lado, se utilizaron pruebas de Diagnóstico operatorio de Conte Mac Donell, incluyendo clasificación (cambio de criterio, intersección de clases y cuantificación de la inclusión de clases) y seriación. Por último fueron evaluados en niveles de conceptualización de la escritura de Emilia Ferreiro. Fil: Senra, Mariela Luján. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias Médicas. Departamento de Fonoaudiología; Argentina. Fil: Lepore, Silvia. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias Médicas. Departamento de Fonoaudiología; Argentina. 2015 2015-11-23T20:41:47Z 2021-11-26T17:59:44Z 2024-11-13T14:27:45Z 2015-11-23T20:41:47Z 2021-11-26T17:59:44Z 2024-11-13T14:27:45Z 2015 info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/975 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR application/pdf application/pdf instname:Universidad FASTA reponame:REDI
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