Intervenciones psicopedagógicas en niños/as y adolescentes con daño cerebral adquirido, en instituciones públicas y privadas de la ciudad de Mar del Plata
Fil: La presente tesina se enmarca en el campo de la psicopedagogía clínica y analiza las características de las intervenciones dirigidas a niños y adolescentes con Daño Cerebral Adquirido (DCA) en instituciones públicas y privadas de la ciudad de Mar del Plata. El DCA, entendido como una lesión neu...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/87396 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Fil: La presente tesina se enmarca en el campo de la psicopedagogía clínica y analiza las características de las intervenciones dirigidas a niños y adolescentes con Daño Cerebral Adquirido (DCA) en instituciones públicas y privadas de la ciudad de Mar del Plata. El DCA, entendido como una lesión neurológica no congénita que afecta a un cerebro previamente sano, genera secuelas significativas a nivel cognitivo, emocional, social y físico, interfiriendo en el desarrollo integral del niño o adolescente.
El trabajo parte de la creciente demanda de intervenciones psicopedagógicas vinculadas a dificultades en funciones ejecutivas y cognitivas, como la memoria de trabajo, la atención, la planificación y el control inhibitorio. Frente a esta problemática, se propone como objetivo principal analizar las estrategias implementadas en contextos de rehabilitación, identificar las funciones más comprometidas y diseñar lineamientos para un abordaje psicopedagógico adaptado a esta población.
Desde un enfoque cualitativo y exploratorio, el estudio incluye revisión teórica, entrevistas a profesionales y análisis documental, relevando experiencias en instituciones locales. Los resultados preliminares evidencian la necesidad de fortalecer el rol del psicopedagogo en los equipos interdisciplinarios y de generar programas flexibles y contextualizados, que consideren la plasticidad cerebral y las trayectorias escolares post-lesión.
Este trabajo contribuye al campo disciplinar aportando herramientas teóricas y prácticas para la intervención con niños y adolescentes con DCA, y subraya la importancia de una mirada integral que articule lo clínico, lo educativo y lo emocional, en pos de favorecer la inclusión y la autonomía.
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