Alfabetización inicial en primer ciclo del nivel primario : conocimiendo las estrategias pedagógicas y los métodos de enseñanza de los docentes

Fil: La presente investigación tiene como objetivo conocer las estrategias pedagógicas y los métodos de enseñanza que emplean los docentes del Primer Ciclo de una escuela primaria de gestión pública de la ciudad de Zárate, provincia de Buenos Aires, durante el año 2024, para favorecer el proceso de...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Márquez Alza, María Luciana
Otros Autores:	Velaz, Patricia
Formato:	Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación 2025
Materias:	Estrategias pedagógicas Métodos de enseñanza Alfabetización inicial Recursos didácticos Nivel primario
Acceso en línea:	https://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/87393
Aporte de:	Repositorio Digital (UFASTA) de Universidad FASTA

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spelling	I42-R148-123456789-873932025-12-02T21:40:16Z Alfabetización inicial en primer ciclo del nivel primario : conocimiendo las estrategias pedagógicas y los métodos de enseñanza de los docentes Márquez Alza, María Luciana Velaz, Patricia Cayrol, Cecilia Arocena, Alicia Estrategias pedagógicas Métodos de enseñanza Alfabetización inicial Recursos didácticos Nivel primario Fil: La presente investigación tiene como objetivo conocer las estrategias pedagógicas y los métodos de enseñanza que emplean los docentes del Primer Ciclo de una escuela primaria de gestión pública de la ciudad de Zárate, provincia de Buenos Aires, durante el año 2024, para favorecer el proceso de alfabetización de sus estudiantes. La alfabetización inicial constituye un proceso fundamental en los primeros años de escolaridad, ya que posibilita el desarrollo de habilidades lectoras y escritoras que son clave para la trayectoria académica y social de los niños. En este marco, el rol docente y las prácticas que se llevan a cabo en el aula resultan determinantes para acompañar y garantizar aprendizajes significativos desde el comienzo del trayecto escolar. Este trabajo se enmarca en un enfoque cualitativo, con un diseño de tipo descriptivo. Como técnicas de recolección de datos se utilizaron la entrevista semiestructurada y la observación directa, lo que permitió acceder a información valiosa sobre las prácticas implementadas por los docentes en relación con los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura. A partir del análisis de la información obtenida, se espera comprender en profundidad cómo se desarrollan las estrategias pedagógicas, los métodos de enseñanza y el uso de recursos materiales y didácticos en el aula, así como la manera en que estos se adaptan a las singularidades y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Los aportes de esta investigación buscan contribuir a la reflexión sobre las prácticas de alfabetización en el nivel primario, así como ofrecer fundamentos que sirvan de base para mejorar las intervenciones docentes y enriquecer futuras investigaciones en el campo psicopedagógico. Fil: Márquez Alza, María Luciana. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Velaz, Patricia. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Cayrol, Cecilia. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Arocena, Alicia. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. 2025 2025-10-03T21:31:23Z 2025-10-03T21:31:23Z info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/87393 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR application/pdf application/pdf Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación
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