Estilos de aprendizaje de los aspirantes a la carrera de Medicina, en el contexto del curso de ingreso

Fil: En la actualidad existe una necesidad, cada vez mayor, de que los métodos de enseñanza utilizados por los docentes, se correspondan directamente con las necesidades propias de los alumnos, que se desprenden de sus diferencias individuales en los modos de aprender. Partimos, entonces, de dos con...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Castro Eglantier, María Dolores, Granata, María Victoria
Otros Autores: Ravasi, José Miguel
Formato: Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación 2015
Materias:
Aprendizaje
Pedagogía
Educación superior
Estudiante universitario
Acceso en línea:https://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/87387
Aporte de:
Repositorio Digital (UFASTA) de Universidad FASTA
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spelling I42-R148-123456789-873872025-12-02T21:53:26Z Estilos de aprendizaje de los aspirantes a la carrera de Medicina, en el contexto del curso de ingreso Castro Eglantier, María Dolores Granata, María Victoria Ravasi, José Miguel Arocena, Alicia Aprendizaje Pedagogía Educación superior Estudiante universitario Fil: En la actualidad existe una necesidad, cada vez mayor, de que los métodos de enseñanza utilizados por los docentes, se correspondan directamente con las necesidades propias de los alumnos, que se desprenden de sus diferencias individuales en los modos de aprender. Partimos, entonces, de dos conceptos centrales en todas las corrientes pedagógicas: Enseñanza y Aprendizaje. En nuestra investigación, pretendemos abordar ambos, focalizándonos en el estudio de aprendizaje para luego poder brindar estrategias que optimicen la enseñanza. Dentro del aprendizaje ahondaremos en los Estilos de Aprendizaje que predominan en los alumnos ingresantes a la carrera de Medicina. Se realiza un estudio descriptivo, mediante la aplicación de instrumentos de recolección de datos a los ingresantes de la carrera de Medicina. Los estilos de aprendizaje se miden utilizando el cuestionario de Honey Alonso (CHAEA). Se recolecta información acerca de las estrategias utilizadas por los docentes, mediante encuestas y observaciones de las clases. El presente estudio se desarrolla durante el curso de ingreso a la mencionada carrera. Fil: Castro Eglantier, María Dolores. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Granata, María Victoria. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Ravasi, José Miguel. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Arocena, Alicia. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. 2015 2025-10-01T18:55:43Z 2025-10-01T18:55:43Z info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/87387 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR application/pdf application/pdf Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación
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