El rol del profesor en la inclusión de jóvenes con discapacidad en el nivel secundario
Fil: El presente resumen proporciona una síntesis concisa y precisa del contenido esencial del Trabajo de Fin de Graduación (TFG) titulado El rol del profesor en la inclusión de jóvenes con discapacidad en el nivel secundario. El objetivo principal de este estudio fue investigar sobre la inclusión e...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/87240 |
| Aporte de: |
| Sumario: | Fil: El presente resumen proporciona una síntesis concisa y precisa del contenido esencial del Trabajo de Fin de Graduación (TFG) titulado El rol del profesor en la inclusión de jóvenes con discapacidad en el nivel secundario.
El objetivo principal de este estudio fue investigar sobre la inclusión educativa de jóvenes con discapacidad, el cual es un proceso que requiere un cambio
profundo en el sistema y en las prácticas docentes. Carlos Skliar destaca que la inclusión no debe ser vista solo como tarea de la educación especial, sino como responsabilidad de todo el sistema escolar, donde el profesor actúa como facilitador que valora la diversidad y crea espacios inclusivos. Estar “preparado” para la inclusión implica disposición y apertura para atender las diferencias y necesidades de cada estudiante, más allá de un entrenamiento técnico.
Los docentes enfrentan nuevas demandas y transformaciones en las políticas educativas que afectan su identidad profesional, pero también ofrecen oportunidades para enriquecer la enseñanza, como el uso de tecnologías y nuevas estrategias pedagógicas. El diálogo entre diferentes niveles y modalidades educativas es esencial para mejorar las prácticas y garantizar aprendizajes de calidad.
Finalmente, la inclusión educativa debe ser un puente hacia la inclusión social, garantizando que los jóvenes con discapacidad puedan desarrollarse con autonomía y participar activamente en la sociedad. Para ello, las propuestas pedagógicas deben estar contextualizadas y orientadas a promover habilidades para la vida adulta, reforzando el rol fundamental del docente como acompañante y creador de oportunidades.
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