El rol del profesor en la inclusión de jóvenes con discapacidad en el nivel secundario

Fil: El presente resumen proporciona una síntesis concisa y precisa del contenido esencial del Trabajo de Fin de Graduación (TFG) titulado El rol del profesor en la inclusión de jóvenes con discapacidad en el nivel secundario. El objetivo principal de este estudio fue investigar sobre la inclusión e...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Brites, Nancy Elizabeth
Otros Autores: Ravasi, José Miguel
Formato: Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación 2025
Materias:
Inclusión educativa
Participación social
Políticas educativas
Formación continua
Transformaciones curriculares
Acceso en línea:https://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/87240
Aporte de:
Repositorio Digital (UFASTA) de Universidad FASTA
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spelling I42-R148-123456789-872402025-12-02T22:15:47Z El rol del profesor en la inclusión de jóvenes con discapacidad en el nivel secundario Brites, Nancy Elizabeth Ravasi, José Miguel Arocena, Alicia Inclusión educativa Participación social Políticas educativas Formación continua Transformaciones curriculares Fil: El presente resumen proporciona una síntesis concisa y precisa del contenido esencial del Trabajo de Fin de Graduación (TFG) titulado El rol del profesor en la inclusión de jóvenes con discapacidad en el nivel secundario. El objetivo principal de este estudio fue investigar sobre la inclusión educativa de jóvenes con discapacidad, el cual es un proceso que requiere un cambio profundo en el sistema y en las prácticas docentes. Carlos Skliar destaca que la inclusión no debe ser vista solo como tarea de la educación especial, sino como responsabilidad de todo el sistema escolar, donde el profesor actúa como facilitador que valora la diversidad y crea espacios inclusivos. Estar “preparado” para la inclusión implica disposición y apertura para atender las diferencias y necesidades de cada estudiante, más allá de un entrenamiento técnico. Los docentes enfrentan nuevas demandas y transformaciones en las políticas educativas que afectan su identidad profesional, pero también ofrecen oportunidades para enriquecer la enseñanza, como el uso de tecnologías y nuevas estrategias pedagógicas. El diálogo entre diferentes niveles y modalidades educativas es esencial para mejorar las prácticas y garantizar aprendizajes de calidad. Finalmente, la inclusión educativa debe ser un puente hacia la inclusión social, garantizando que los jóvenes con discapacidad puedan desarrollarse con autonomía y participar activamente en la sociedad. Para ello, las propuestas pedagógicas deben estar contextualizadas y orientadas a promover habilidades para la vida adulta, reforzando el rol fundamental del docente como acompañante y creador de oportunidades. Fil: Brites, Nancy Elizabeth. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Ravasi, José Miguel. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Arocena, Alicia. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. 2025 2025-09-01T22:46:51Z 2025-09-01T22:46:51Z info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion https://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/87240 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licences/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR application/pdf application/pdf Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación
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