Las prácticas de evaluación en el proceso de aprendizaje

Fil: En la universidad la evaluación debe llegar a ser, en primera instancia, un proceso de construcción colectiva, que requiere la vinculación de todos los profesores como intelectuales, que permita a través de la conformación de comunidades académicas, acuerdos básicos que se conviertan en el p...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Fasce, Eduardo
Otros Autores: Prieto, Mónica
Formato: Tesis de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación 2014
Materias:
Psicopedagogía
Aprendizaje
Evaluación
Enseñanza
Acceso en línea:http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/517
Aporte de:
Repositorio Digital (UFASTA) de Universidad FASTA
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spelling I42-R148-123456789-5172024-11-13T16:43:56Z Las prácticas de evaluación en el proceso de aprendizaje Fasce, Eduardo Prieto, Mónica Pato, Marta Psicopedagogía Aprendizaje Evaluación Enseñanza Fil: En la universidad la evaluación debe llegar a ser, en primera instancia, un proceso de construcción colectiva, que requiere la vinculación de todos los profesores como intelectuales, que permita a través de la conformación de comunidades académicas, acuerdos básicos que se conviertan en el punto de partida para la diversidad. Porque la evaluación tiene que tomar como referencia insoslayable la misión de la universidad. La evaluación tiene que ser trabajada desde la conciencia y desde la práctica de todos los actores de la institución, para lo cual se requiere, en principio, la vinculación y la participación de los profesores como intelectuales, con un proyecto académico desde el saber científico, disciplinar y profesional, que les permita integrarse en un nicho académico, para construir condiciones de posibilidad para las exigencias de perfeccionamiento que se generan. En este espacio discursivo se reconocen como válidos metodológicamente, la integración, el trabajo cooperativo, la circulación de ideas y la modificación permanente de las conductas cotidianas. No hay una regla única. Se trata de preguntar de qué manera se les ayuda mejor a los estudiantes a avanzar en la construcción del conocimiento. Fil: Fasce, Eduardo. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Pato, Marta. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Prieto, Mónica. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. 2014 2014-07-18T22:19:09Z 2021-12-20T21:27:34Z 2024-10-28T17:26:08Z 2014-07-18T22:19:09Z 2021-12-20T21:27:34Z 2024-10-28T17:26:08Z 2014 info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/517 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR application/pdf application/pdf Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación instname:Universidad FASTA reponame:REDI
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