Tecnología asistiva como herramienta para la estimulación de habilidades cognitivas previas a la lectoescritura, en niños en edad escolar con parálisis cerebral

Fil: El objetivo de este trabajo es presentar recursos de tecnología asistiva, en particular sistemas de comunicación aumentativa y alternativa y tecnología adaptada, como medio para la estimulación de funciones cognitivas de niños con parálisis cerebral (PC). Nuestro plan de trabajo en la interv...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Bacino, María Paula
Otros Autores: Arocena, Alicia Virginia
Formato: Tesis de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Psicopedagogía 2020
Materias:
Parálisis cerebral infantil
Tecnología asistiva
Estimulación
Funciones cognitivas
Psicopedagogía
Tecnología adaptada
Sistemas de comunicación aumentada y alternativa
Acceso en línea:http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/326
Aporte de:
Repositorio Digital (UFASTA) de Universidad FASTA
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spelling I42-R148-123456789-3262024-11-13T16:26:53Z Tecnología asistiva como herramienta para la estimulación de habilidades cognitivas previas a la lectoescritura, en niños en edad escolar con parálisis cerebral Bacino, María Paula Arocena, Alicia Virginia Ravasi, José Miguel Parálisis cerebral infantil Tecnología asistiva Estimulación Funciones cognitivas Psicopedagogía Tecnología adaptada Sistemas de comunicación aumentada y alternativa Fil: El objetivo de este trabajo es presentar recursos de tecnología asistiva, en particular sistemas de comunicación aumentativa y alternativa y tecnología adaptada, como medio para la estimulación de funciones cognitivas de niños con parálisis cerebral (PC). Nuestro plan de trabajo en la intervención psicopedagógica estará orientado a la estimulación de aquellas funciones cognitivas básicas que el niño en edad escolar necesita desarrollar para poder iniciarse en la lectoescritura. A fin que logren expresarse, tengan acceso a aprendizajes cada vez más complejos, una mejor calidad de vida y creciente autonomía. Se aborda la temática iniciando con la descripción de las habilidades cognitivas necesarias para la lectoescritura. Continuando con el desarrollo del concepto de Parálisis Cerebral y la descripción de características propias de los niños en relación a los aprendizajes y la comunicación. Luego se presenta el proceso diagnóstico psicopedagógico orientado a niños con PC, estrategias y actividades de estimulación cognitiva. Se continúa con la presentación de Tecnología Asistiva, clasificación y justificación de su introducción en la cotidianeidad de estos niños. En el capítulo quinto se desarrollan conceptos vinculados a los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa, clasificación de comunicadores, estrategias y recursos. El capítulo final está destinado a la presentación de softwares como herramienta para la estimulación de las funciones cognitivas que combinados con las opciones de accesibilidad o programas específicos permitirán ser utilizados por los niños con PC Fil: Bacino, María Paula. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Psicopedagogía; Argentina. Fil: Arocena, Alicia Virginia. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Psicopedagogía; Argentina. Fil: Ravasi, José Miguel. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación; Argentina. 2020-05 2022-03-10T20:02:02Z 2024-10-28T17:26:15Z 2022-03-10T20:02:02Z 2024-10-28T17:26:15Z info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/326 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR application/pdf application/pdf Universidad FASTA. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Psicopedagogía
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