Trastornos del Espectro Autista: Grado de información sobre Indicadores y Estrategias de intervención en docentes de Nivel Inicial

Fil: Dado que uno de cada sesenta y ocho niños se encuentra dentro de los denominados Trastornos del Espectro Autista (TEA), el conocimiento de sus indicadores, por parte de los docentes de Nivel Inicial, es de suma importancia para una pronta derivación, diagnóstico y tratamiento. Objetivo: Ide...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Ramos, Maria Clara
Otros Autores: Dudok, Mónica
Formato: Tesis de grado Trabajo final de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad FASTA. Facultad de Ciencias Médicas 2018
Materias:
Trastorno del espectro autista
Alarma
Intervención médica temprana
Acceso en línea:http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/1647
Aporte de:
Repositorio Digital (UFASTA) de Universidad FASTA
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spelling I42-R148-123456789-16472024-11-20T18:15:11Z Trastornos del Espectro Autista: Grado de información sobre Indicadores y Estrategias de intervención en docentes de Nivel Inicial Ramos, Maria Clara Dudok, Mónica Minaard, Vivian González, Mariana Trastorno del espectro autista Alarma Intervención médica temprana Fil: Dado que uno de cada sesenta y ocho niños se encuentra dentro de los denominados Trastornos del Espectro Autista (TEA), el conocimiento de sus indicadores, por parte de los docentes de Nivel Inicial, es de suma importancia para una pronta derivación, diagnóstico y tratamiento. Objetivo: Identificar el grado de información sobre los indicadores de TEA que presentan los docentes de nivel inicial de jardines de infantes de la ciudad de Mar del Plata en 2017/2018 y las estrategias que emplean para favorecer la comunicación de estos niños. Materiales y métodos: Investigación descriptiva, transversal y observacional. Se trabajó sobre una muestra no probabilística por conveniencia, conformada por 31 docentes de Nivel Inicial. Se realizó un cuestionario on line. Resultados: Las docentes de Nivel Inicial destacan las dificultades sociales y de lenguaje como los principales indicadores del trastorno, y principalmente conocen esto gracias a experiencias personales, capacitaciones o cursos y por lecturas, televisión e internet. La mayoría de ellas tuvo un niño con TEA en su sala, y conocen algunas estrategias para favorecer su desarrollo. Aquellas que cuentan con otro título como el de Psicopedagogía y tienen menos años de experiencia, cuentan con más herramientas para la detección e intervención áulica. Todas consideran necesario formarse más sobre estos trastornos en general, sobre el modo de interactuar y comunicarse con el niño, cómo enseñar los contenidos curriculares y ayudar a relacionarse con los demás, trabajar los aspectos del lenguaje y manejar su conducta. Conclusión: Los docentes de Nivel Inicial de jardines de infantes de la ciudad de Mar del Plata, conocen algunos indicadores de los Trastornos del Espectro Autista, pero manifiestan la necesidad de profundizar su formación para la detección e intervención del niño en la sala. A pesar de conocer algunas estrategias para favorecer la comunicación del niño, solicitan contar con profesionales, dentro de un equipo de orientación escolar, que las asesoren. Fil: Dudok, Mónica. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias Médicas; Argentina. Fil: Minaard, Vivian. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias Médicas; Argentina. Fil: González, Mariana. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias Médicas; Argentina. Fil: Ramos, Maria Clara. Universidad FASTA. Facultad de Ciencias Médicas; Argentina. 2018 2019-06-12T21:58:40Z 2021-11-26T17:59:46Z 2024-11-13T14:27:50Z 2019-06-12T21:58:40Z 2021-11-26T17:59:46Z 2024-11-13T14:27:50Z 2018 info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/1647 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR application/pdf application/pdf Universidad FASTA. Facultad de Ciencias Médicas instname:Universidad FASTA reponame:REDI
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