Integraci?n en el nivel inicial

Esta investigaci?n tiene por finalidad conocer las ?reas del conocimiento que son favorecidas en las integraciones de los ni?os con retardo mental leve, a trav?s de las finalidades del nivel inicial. Se parte de la hip?tesis, que el nivel inicial favorece el desarrollo social del aprendizaje en...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Lembi, Liliana Rene?
Otros Autores: D'Auro, N?lida
Formato: Tesis de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educaci?n 2008
Materias:
Psicopedagog?a
Educaci?n de la primera infancia
Deficiencia mental
Ni?o impedido
Integraci?n escolar
Educaci?n especial
Acceso en línea:http://redi.ufasta.edu.ar:8082/jspui/handle/123456789/1446
Aporte de:
Repositorio Digital (UFASTA) de Universidad FASTA
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description Esta investigaci?n tiene por finalidad conocer las ?reas del conocimiento que son favorecidas en las integraciones de los ni?os con retardo mental leve, a trav?s de las finalidades del nivel inicial. Se parte de la hip?tesis, que el nivel inicial favorece el desarrollo social del aprendizaje en los ni?os con retardo mental leve. En el marco actual en que se desarrollan las integraciones se favorece la socializaci?n del ni?o con retardo mental leve y no se da oportunidades para el desarrollo real de todas sus potencialidades y capacidades. Se recolectan los datos a trav?s de las evaluaciones de las expectativas de logro realizadas por los docentes y equipos de orientaci?n escolar, a todos los ni?os con retardo mental leve de los jardines de infantes dependientes de la Municipalidad de General Pueyrred?n. Las pol?ticas educativas integradoras deben poner en pr?ctica la formaci?n de profesionales que permitan la apropiaci?n de aprendizajes con valor ?tico y formativo, para favorecer a pleno las capacidades de los ni?os con retardo mental leve.
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