Integración en el nivel inicial

Fil: Esta investigación tiene por finalidad conocer las áreas del conocimiento que son favorecidas en las integraciones de los niños con retardo mental leve, a través de las finalidades del nivel inicial. Se parte de la hipótesis, que el nivel inicial favorece el desarrollo social del aprendizaj...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Lembi, Liliana Reneé
Otros Autores: D'Auro, Nélida
Formato: Tesis de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación 2008
Materias:
Psicopedagogía
Educación de la primera infancia
Deficiencia mental
Niño impedido
Integración escolar
Educación especial
Acceso en línea:http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/1446
Aporte de:
Repositorio Digital (UFASTA) de Universidad FASTA
id I42-R148-123456789-1446
record_format dspace
spelling I42-R148-123456789-14462024-11-13T16:42:02Z Integración en el nivel inicial Lembi, Liliana Reneé D'Auro, Nélida Psicopedagogía Educación de la primera infancia Deficiencia mental Niño impedido Integración escolar Educación especial Fil: Esta investigación tiene por finalidad conocer las áreas del conocimiento que son favorecidas en las integraciones de los niños con retardo mental leve, a través de las finalidades del nivel inicial. Se parte de la hipótesis, que el nivel inicial favorece el desarrollo social del aprendizaje en los niños con retardo mental leve. En el marco actual en que se desarrollan las integraciones se favorece la socialización del niño con retardo mental leve y no se da oportunidades para el desarrollo real de todas sus potencialidades y capacidades. Se recolectan los datos a través de las evaluaciones de las expectativas de logro realizadas por los docentes y equipos de orientación escolar, a todos los niños con retardo mental leve de los jardines de infantes dependientes de la Municipalidad de General Pueyrredón. Las políticas educativas integradoras deben poner en práctica la formación de profesionales que permitan la apropiación de aprendizajes con valor ético y formativo, para favorecer a pleno las capacidades de los niños con retardo mental leve. Fil: Lembi, Liliana Reneé. Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: D'Auro, Nélida. Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina. 2008 2017-05-15T20:17:34Z 2021-12-20T21:43:05Z 2024-10-28T17:19:59Z 2017-05-15T20:17:34Z 2021-12-20T21:43:05Z 2024-10-28T17:19:59Z 2008 info:ar-repo/semantics/tesis de grado info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/1446 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR application/pdf application/pdf Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación instname:Universidad FASTA reponame:REDI
institution Universidad FASTA
institution_str I-42
repository_str R-148
collection Repositorio Digital (UFASTA)
language Español
topic Psicopedagogía
Educación de la primera infancia
Deficiencia mental
Niño impedido
Integración escolar
Educación especial
spellingShingle Psicopedagogía
Educación de la primera infancia
Deficiencia mental
Niño impedido
Integración escolar
Educación especial
Lembi, Liliana Reneé
Integración en el nivel inicial
topic_facet Psicopedagogía
Educación de la primera infancia
Deficiencia mental
Niño impedido
Integración escolar
Educación especial
description Fil: Esta investigación tiene por finalidad conocer las áreas del conocimiento que son favorecidas en las integraciones de los niños con retardo mental leve, a través de las finalidades del nivel inicial. Se parte de la hipótesis, que el nivel inicial favorece el desarrollo social del aprendizaje en los niños con retardo mental leve. En el marco actual en que se desarrollan las integraciones se favorece la socialización del niño con retardo mental leve y no se da oportunidades para el desarrollo real de todas sus potencialidades y capacidades. Se recolectan los datos a través de las evaluaciones de las expectativas de logro realizadas por los docentes y equipos de orientación escolar, a todos los niños con retardo mental leve de los jardines de infantes dependientes de la Municipalidad de General Pueyrredón. Las políticas educativas integradoras deben poner en práctica la formación de profesionales que permitan la apropiación de aprendizajes con valor ético y formativo, para favorecer a pleno las capacidades de los niños con retardo mental leve.
author2 D'Auro, Nélida
author_facet D'Auro, Nélida
Lembi, Liliana Reneé
format Tesis de grado
Tesis de grado
acceptedVersion
author Lembi, Liliana Reneé
author_sort Lembi, Liliana Reneé
title Integración en el nivel inicial
title_short Integración en el nivel inicial
title_full Integración en el nivel inicial
title_fullStr Integración en el nivel inicial
title_full_unstemmed Integración en el nivel inicial
title_sort integración en el nivel inicial
publisher Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación
publishDate 2008
url http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/1446
work_keys_str_mv AT lembililianarenee integracionenelnivelinicial
_version_ 1844641814948085760

Ejemplares similares