Inundar de palabras para escribir en voz alta

Fil: Con las palabras las personas se entienden. Pero, fundamentalmente, el lenguaje como instrumento expresivo posiciona a quien lo usa y lo obliga a ordenarse para ser comprendido. Quienes lean el presente trabajo se encontrarán con esta temática, el lenguaje, como eje vertebrador, en la que nos...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Nicocia, Marianela
Otros Autores: Cayrol, Cecilia
Formato: Trabajo final de grado Tesis de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad FASTA. Escuela de Ciencias de la Educación 2006
Materias:
Acceso en línea:http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/1421
Aporte de:
id I42-R148-123456789-1421
record_format dspace
spelling I42-R148-123456789-14212025-12-12T19:06:24Z Inundar de palabras para escribir en voz alta Nicocia, Marianela Cayrol, Cecilia Psicopedagogía Lenguaje hablado Escritura Enseñanza primaria Fil: Con las palabras las personas se entienden. Pero, fundamentalmente, el lenguaje como instrumento expresivo posiciona a quien lo usa y lo obliga a ordenarse para ser comprendido. Quienes lean el presente trabajo se encontrarán con esta temática, el lenguaje, como eje vertebrador, en la que nos propusimos establecer la existencia de relación entre las capacidades lingüísticas orales y el proceso escritor, en el Primer Año de EPB. El objetivo central es descubrir la existencia de la mencionada vinculación, y para ello se debieron acceder a los niveles de lenguaje infantil, conocer las pautas madurativas, establecer los parámetros de intervención y evaluación docente en ambos aspectos del desarrollo: oralidad y escritura. Para llevar a cabo esta investigación se utilizó una muestra poblacional de 60 alumnos preescolares, entre niñas y varones, cuyas edades oscilaban entre 5 y 6 años. Luego, se inició el monitoreo sobre esa misma población en su ingreso y pasaje por el primer año de la escolaridad básica. Todos los niños asisten a una escuela de gestión privada de la ciudad de Mar del Plata, provincia de Buenos Aires. Si bien, como mencionamos anteriormente, es una escuela privada, el barrio en el que está ubicada es de bajos recursos y los niños poseen escasas experiencias culturales familiares. El sistema de comunicación oral fue sondeado en profundidad por el Test PLON y los demás datos se recogieron a partir del seguimiento durante un ciclo lectivo completo. La fecha de toma y trabajo de campo se realizó a finales del ciclo lectivo 2003 y el año 2004. La hipótesis de trabajo, que a lo largo de la teoría, atravesando diferentes posturas y autores, quedó finalmente confirmada, rezaba: "¿La capacidad verbal expresiva en los niños preescolares influye directamente sobre el aprendizaje de la escritura? " Iniciamos el recorrido teórico a partir de la lengua materna, ya que ésta es el aporte sustancial con el que ingresa a nuevas situaciones sociales y, específicamente, a la escuela infantil. Luego, nos paramos sobre diversos puntos, que, a nuestro entender, eran fundamentales para alcanzar el estudio en profundidad del tema. Fil: Cayrol, Cecilia. Universidad FASTA. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Nicocia, Marianela. Universidad FASTA. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina. 2006 2017-05-10T23:38:18Z 2021-12-20T22:54:30Z 2024-10-28T17:26:03Z 2017-05-10T23:38:18Z 2021-12-20T22:54:30Z 2024-10-28T17:26:03Z 2006 info:ar-repo/semantics/trabajo final de grado info:eu-repo/semantics/bachelorThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/1421 spa info:eu-repo/semantics/openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.es_AR application/pdf application/pdf Universidad FASTA. Escuela de Ciencias de la Educación
institution Universidad FASTA
institution_str I-42
repository_str R-148
collection Repositorio Digital (UFASTA)
language Español
topic Psicopedagogía
Lenguaje hablado
Escritura
Enseñanza primaria
spellingShingle Psicopedagogía
Lenguaje hablado
Escritura
Enseñanza primaria
Nicocia, Marianela
Inundar de palabras para escribir en voz alta
topic_facet Psicopedagogía
Lenguaje hablado
Escritura
Enseñanza primaria
description Fil: Con las palabras las personas se entienden. Pero, fundamentalmente, el lenguaje como instrumento expresivo posiciona a quien lo usa y lo obliga a ordenarse para ser comprendido. Quienes lean el presente trabajo se encontrarán con esta temática, el lenguaje, como eje vertebrador, en la que nos propusimos establecer la existencia de relación entre las capacidades lingüísticas orales y el proceso escritor, en el Primer Año de EPB. El objetivo central es descubrir la existencia de la mencionada vinculación, y para ello se debieron acceder a los niveles de lenguaje infantil, conocer las pautas madurativas, establecer los parámetros de intervención y evaluación docente en ambos aspectos del desarrollo: oralidad y escritura. Para llevar a cabo esta investigación se utilizó una muestra poblacional de 60 alumnos preescolares, entre niñas y varones, cuyas edades oscilaban entre 5 y 6 años. Luego, se inició el monitoreo sobre esa misma población en su ingreso y pasaje por el primer año de la escolaridad básica. Todos los niños asisten a una escuela de gestión privada de la ciudad de Mar del Plata, provincia de Buenos Aires. Si bien, como mencionamos anteriormente, es una escuela privada, el barrio en el que está ubicada es de bajos recursos y los niños poseen escasas experiencias culturales familiares. El sistema de comunicación oral fue sondeado en profundidad por el Test PLON y los demás datos se recogieron a partir del seguimiento durante un ciclo lectivo completo. La fecha de toma y trabajo de campo se realizó a finales del ciclo lectivo 2003 y el año 2004. La hipótesis de trabajo, que a lo largo de la teoría, atravesando diferentes posturas y autores, quedó finalmente confirmada, rezaba: "¿La capacidad verbal expresiva en los niños preescolares influye directamente sobre el aprendizaje de la escritura? " Iniciamos el recorrido teórico a partir de la lengua materna, ya que ésta es el aporte sustancial con el que ingresa a nuevas situaciones sociales y, específicamente, a la escuela infantil. Luego, nos paramos sobre diversos puntos, que, a nuestro entender, eran fundamentales para alcanzar el estudio en profundidad del tema.
author2 Cayrol, Cecilia
author_facet Cayrol, Cecilia
Nicocia, Marianela
format Trabajo final de grado
Tesis de grado
acceptedVersion
author Nicocia, Marianela
author_sort Nicocia, Marianela
title Inundar de palabras para escribir en voz alta
title_short Inundar de palabras para escribir en voz alta
title_full Inundar de palabras para escribir en voz alta
title_fullStr Inundar de palabras para escribir en voz alta
title_full_unstemmed Inundar de palabras para escribir en voz alta
title_sort inundar de palabras para escribir en voz alta
publisher Universidad FASTA. Escuela de Ciencias de la Educación
publishDate 2006
url http://dspace.ufasta.edu.ar/handle/123456789/1421
work_keys_str_mv AT nicociamarianela inundardepalabrasparaescribirenvozalta
_version_ 1856441765384421376