La enseñanza universitaria: entre tradiciones y desafíos

La autora plantea que la pedagogía no es, ni ha sido, una preocupación central en la universidad. No lo fue en “la universidad tradicional” de corte “academicista” que sostenía el mito de que quien conocía su discipl...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Cambours de Donini, Ana María
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012
Materias:
Pedagogía - Enseñanza - Aprendizaje - Investigación educativa Políticas de la educación - Universidad
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/97
Aporte de:
Diálogos pedagógicos de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R392-article-972021-11-19T15:44:10Z La enseñanza universitaria: entre tradiciones y desafíos Cambours de Donini, Ana María Pedagogía - Enseñanza - Aprendizaje - Investigación educativa Políticas de la educación - Universidad La autora plantea que la pedagogía no es, ni ha sido, una preocupación central en la universidad. No lo fue en “la universidad tradicional” de corte “academicista” que sostenía el mito de que quien conocía su disciplina o generaba conocimiento en un campo específico era “automáticamente” capaz de transmitirlo y crear las condiciones para producir aprendizajes significativos en los alumnos. Tampoco lo es, en la “universidad gerencial”, surgida en el contexto neoliberal, con su énfasis en la evaluación burocrática de productos verificables de baja densidad académica. El trabajo intenta demostrar la centralidad de la pedagogía universitaria a través del debate sobre cuatro cuestiones: 1) ¿cómo se relaciona la enseñanza con el conocimiento?; 2) ¿qué sabemos de los sujetos que aprenden?; 3) ¿qué nos dice la investigación sobre los buenos profesores universitarios?; 4) ¿qué políticas institucionales se necesitan para asegurar el mejoramiento de la enseñanza universitaria? Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012-10-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/x-rar application/epub+zip https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/97 Diálogos Pedagógicos; Vol. 6 Núm. 11 (2008): abril – septiembre 2008; 38-46 2524-9274 1667-2003 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/97/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/97/6080 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/97/6081 Derechos de autor 2015 Diálogos Pedagógicos
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description La autora plantea que la pedagogía no es, ni ha sido, una preocupación central en la universidad. No lo fue en “la universidad tradicional” de corte “academicista” que sostenía el mito de que quien conocía su disciplina o generaba conocimiento en un campo específico era “automáticamente” capaz de transmitirlo y crear las condiciones para producir aprendizajes significativos en los alumnos. Tampoco lo es, en la “universidad gerencial”, surgida en el contexto neoliberal, con su énfasis en la evaluación burocrática de productos verificables de baja densidad académica. El trabajo intenta demostrar la centralidad de la pedagogía universitaria a través del debate sobre cuatro cuestiones: 1) ¿cómo se relaciona la enseñanza con el conocimiento?; 2) ¿qué sabemos de los sujetos que aprenden?; 3) ¿qué nos dice la investigación sobre los buenos profesores universitarios?; 4) ¿qué políticas institucionales se necesitan para asegurar el mejoramiento de la enseñanza universitaria?
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