Educación, disciplina y violencia. Consideraciones teóricas e interpretaciones a partir de una realidad institucional

El presente trabajo es fruto de una investigación cualitativa sobre educación, disciplina y violencia, realizada en el marco de la Carrera de Especialización en Gestión y Asesoría Pedagógica de la Universidad Nacional de Có...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Gómez, Sandra María
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012
Materias:
Educación - Disciplina - Violencia - Intervención
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/85
Aporte de:
Diálogos pedagógicos de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R392-article-852021-11-12T14:51:08Z Educación, disciplina y violencia. Consideraciones teóricas e interpretaciones a partir de una realidad institucional Gómez, Sandra María Educación - Disciplina - Violencia - Intervención El presente trabajo es fruto de una investigación cualitativa sobre educación, disciplina y violencia, realizada en el marco de la Carrera de Especialización en Gestión y Asesoría Pedagógica de la Universidad Nacional de Córdoba. Se analiza la problemática de la disciplina y la violencia en una escuela primaria (estudio de caso). Es un tema recurrente y preocupante en las instituciones educativas inmersas hoy en un contexto de crisis y de cambios estructurales que la atraviesan y sobredeterminan. Se observan episodios escolares en los cuales se evidencian problemas de aceptación de la norma social-escolar, conductas indisciplinadas que rompen la armonía del trabajo pedagógico. A su vez, de modo diferente, aparecen manifestaciones de violencia identificadas fundamentalmente en conductas observables que son parte de una violencia simbólica y social más amplia. Reconocemos que la escuela está en una encrucijada respecto de lo que puede, debe, quiere y siente que está preparada para pensar y hacer. Hoy la diversidad de conflictos obliga a revisar, repensar y recrear modos de intervención, distintos según las circunstancias, apelando y apostando a la comprensión de la realidad a los fines de abrir la posibilidad de reflexión simbolizante y de construcción de conocimiento.  Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012-10-19 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/x-rar application/epub+zip https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/85 Diálogos Pedagógicos; Vol. 4 Núm. 8 (2006): octubre 2006 – marzo 2007; 35-52 2524-9274 1667-2003 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/85/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/85/5799 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/85/5800 Derechos de autor 2015 Diálogos Pedagógicos
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