Ejes de construcción del conocimiento académico psicopedagógico a partir del análisis de tesis de doctorado: Axes of construction of psycho-pedagogical academic knowledge from the analysis of doctoral theses

Se expone acerca de la construcción de conocimiento a partir del análisis de tesis de doctorado en Psicopedagogía, desarrolladas en la Universidad Católica Argentina, desde 2005 a 2020. Se determinaron las categorías teóricas, metodológicas y epistemológicas que dichas producciones sostienen y se de...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Petric, Natalia Soledad, Facciola, Mariana
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2023
Materias:
investigación, análisis de contenido, tesis, doctorado
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5494
Aporte de:
Diálogos pedagógicos de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R392-article-54942023-10-18T15:00:40Z Ejes de construcción del conocimiento académico psicopedagógico a partir del análisis de tesis de doctorado: Axes of construction of psycho-pedagogical academic knowledge from the analysis of doctoral theses Petric, Natalia Soledad Facciola, Mariana investigación, análisis de contenido, tesis, doctorado Se expone acerca de la construcción de conocimiento a partir del análisis de tesis de doctorado en Psicopedagogía, desarrolladas en la Universidad Católica Argentina, desde 2005 a 2020. Se determinaron las categorías teóricas, metodológicas y epistemológicas que dichas producciones sostienen y se describieron los modos de construir este tipo de conocimiento. La muestra se conformó de once tesis doctorales. La estrategia metodológica fue el análisis cualitativo de contenidos. Se utilizó el software ATLAS.ti 9.0 y se triangularon los datos con un cuestionario autoadministrado, que permite conocer el contexto de producción de dichas tesis. Las categorías emergentes son las siguientes: producciones relativas a la disciplina y el objeto disciplinario; el posicionamiento epistemológico, la construcción del objeto de investigación y la metodología elegida. Además, la producción de este conocimiento está ligado a la práctica profesional, desde un recorrido profesional no ligado a líneas de investigación ni a equipos dedicado a ello. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2023-10-18 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/zip application/epub+zip https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5494 10.22529/dp.2023.21(42)03 Diálogos Pedagógicos; Vol. 21 Núm. 42 (2023): octubre 2023 - marzo 2024; 42-57 2524-9274 1667-2003 10.22529/dp.2023.21(42) spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5494/7257 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5494/7258 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5494/7259 Derechos de autor 2023 Natalia Soledad Petric, Mariana Facciola https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
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