Conferencia de la Mgter. Silvia Duschatzky: Hilos artesanales de composición social. Notas sobre la relación entre escuela y subjetividades juveniles en la fluidez
En el marco de la presentación del quinto número de Diálogos Pedagógicos -en mayo de 2005- Duschatzky reflexionó en torno a la relación entre escuela y subjetividades juveniles en la actualidad. Basando su relato en la experi...
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| Lenguaje: | Español |
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Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación
2012
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I38-R392-article-53 |
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I38-R392-article-532021-09-17T15:57:32Z Conferencia de la Mgter. Silvia Duschatzky: Hilos artesanales de composición social. Notas sobre la relación entre escuela y subjetividades juveniles en la fluidez Duschatzky, Silvia En el marco de la presentación del quinto número de Diálogos Pedagógicos -en mayo de 2005- Duschatzky reflexionó en torno a la relación entre escuela y subjetividades juveniles en la actualidad. Basando su relato en la experiencia de un joven en una escuela del conourbano bonaerense, la investigadora describió las condiciones contemporáneas de contingencia plena y planteó la importancia de transformar la escuela “nodo” en una escuela “modulante”, capaz de pensar sus configuraciones a partir de la singularidad de los problemas y no a partir de un modelo previo. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012-10-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/x-rar application/epub+zip https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/53 Diálogos Pedagógicos; Vol. 3 Núm. 6 (2005): octubre 2005 marzo 2006; 89-102 2524-9274 1667-2003 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/53/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/53/3959 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/53/3960 Derechos de autor 2015 Diálogos Pedagógicos |
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En el marco de la presentación del quinto número de Diálogos Pedagógicos -en mayo de 2005- Duschatzky reflexionó en torno a la relación entre escuela y subjetividades juveniles en la actualidad. Basando su relato en la experiencia de un joven en una escuela del conourbano bonaerense, la investigadora describió las condiciones contemporáneas de contingencia plena y planteó la importancia de transformar la escuela “nodo” en una escuela “modulante”, capaz de pensar sus configuraciones a partir de la singularidad de los problemas y no a partir de un modelo previo. |
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