La alfabetización académica en el marco de las propuestas didácticas de la licenciatura de Pedagogía Social: qué dicen y hacen los profesores y estudiantes

El artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa en relación a losprocesos de alfabetización académica en la Licenciatura de Pedagogía Social de laUniversidad Provincial de Córdoba. El objetivo fue conocer y caracterizar las prácticasde lectura y escritura que promueven los profe...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Cernusco Carreras, Carolina M
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2021
Materias:
universidad, lectura, escritura, profesor, estudiante.
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5237
Aporte de:
Diálogos pedagógicos de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R392-article-52372023-05-12T14:54:11Z La alfabetización académica en el marco de las propuestas didácticas de la licenciatura de Pedagogía Social: qué dicen y hacen los profesores y estudiantes Cernusco Carreras, Carolina M universidad, lectura, escritura, profesor, estudiante. El artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa en relación a losprocesos de alfabetización académica en la Licenciatura de Pedagogía Social de laUniversidad Provincial de Córdoba. El objetivo fue conocer y caracterizar las prácticasde lectura y escritura que promueven los profesores en las cátedras e indagar los materialesde lectura, producciones escritas que los estudiantes deben elaborar, comoasí también las instancias de seguimiento que son parte del proceso. En el estudio,participaron profesores y estudiantes y se utilizaron cuestionarios autoadministrados yentrevistas en profundidad. Según los resultados, se concluye que la lectura y la escriturason prácticas presentes en la carrera, pero no constituyen contenidos a ser enseñados.A través de estas, los estudiantes acceden con dificultades a los contenidos delas cátedras, pero no cuentan con acompañamientos de sus profesores. Los procesosde alfabetización académica quedan delegados a otras cátedras como es el caso delTaller de Lectura y Escritura Académica, lo que genera desencuentros entre los profesoresespecialistas de las disciplinas y los profesores expertos en alfabetización. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2021-12-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/x-rar application/epub+zip https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5237 10.22529/dp.2021.19(38)01 Diálogos Pedagógicos; Vol. 19 Núm. 38 (2021): octubre 2021 - marzo 2022; 1-19 2524-9274 1667-2003 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5237/6485 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5237/6543 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/5237/6544 Derechos de autor 2021 Diálogos Pedagógicos
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