Promoción de la lectura o formación de lectores

Este trabajo pretende acercar algunas reflexiones que permitan ajustar el alcance conceptual de los enunciados que se emplean habitualmente para referir a las diferentes acciones que los adultos llevamos a cabo con la intención de acercar la lectura a los chicos. Desde hace unos...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Duarte, María Dolores
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012
Materias:
Lectura
Promoción
Animación
Formación de lectores
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/38
Aporte de:
Diálogos pedagógicos de Universidad Católica de Córdoba
id I38-R392-article-38
record_format ojs
spelling I38-R392-article-382021-09-07T19:08:46Z Promoción de la lectura o formación de lectores Duarte, María Dolores Lectura Promoción Animación Formación de lectores Este trabajo pretende acercar algunas reflexiones que permitan ajustar el alcance conceptual de los enunciados que se emplean habitualmente para referir a las diferentes acciones que los adultos llevamos a cabo con la intención de acercar la lectura a los chicos. Desde hace unos treinta años, la preocupación social, estatal y educativa por el progresivo abandono de las prácticas lectoras por parte de los jóvenes determinó la implementación de programas, proyectos y actividades bautizados casi unánimemente como de Promoción de la lectura. Paralela a esta denominación y en sincronía con los planteos de la misma, surgió otra propuesta cuyos objetivos eran similares, conocida como Animación a la lectura. Dado el tiempo transcurrido desde que estas acciones se aplican, nos parece que vale la pena evaluar un poco lo actuado y repensar su efectividad. La expresión Formación de lectores, en cambio, tiene un origen mucho más reciente. Podemos decir que surge acompañada de bibliografía de mayor rigor teórico, aunque las prácticas no siempre reflejen la concepción distinta que conlleva esta formulación, la cual suele usarse como sinónimo de las acciones anteriores. Nuestro trabajo intenta una aproximación al análisis de todas ellas a partir del supuesto de que cada una comporta la matriz de un paradigma diferente. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2012-10-11 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/x-rar application/epub+zip https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/38 Diálogos Pedagógicos; Vol. 3 Núm. 5 (2005): abril – septiembre 2005; 42-55 2524-9274 1667-2003 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/38/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/38/3756 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/38/3757 Derechos de autor 2015 Diálogos Pedagógicos
institution Universidad Católica de Córdoba
institution_str I-38
repository_str R-392
container_title_str Diálogos pedagógicos
language Español
format Artículo revista
topic Lectura
Promoción
Animación
Formación de lectores
spellingShingle Lectura
Promoción
Animación
Formación de lectores
Duarte, María Dolores
Promoción de la lectura o formación de lectores
topic_facet Lectura
Promoción
Animación
Formación de lectores
author Duarte, María Dolores
author_facet Duarte, María Dolores
author_sort Duarte, María Dolores
title Promoción de la lectura o formación de lectores
title_short Promoción de la lectura o formación de lectores
title_full Promoción de la lectura o formación de lectores
title_fullStr Promoción de la lectura o formación de lectores
title_full_unstemmed Promoción de la lectura o formación de lectores
title_sort promoción de la lectura o formación de lectores
description Este trabajo pretende acercar algunas reflexiones que permitan ajustar el alcance conceptual de los enunciados que se emplean habitualmente para referir a las diferentes acciones que los adultos llevamos a cabo con la intención de acercar la lectura a los chicos. Desde hace unos treinta años, la preocupación social, estatal y educativa por el progresivo abandono de las prácticas lectoras por parte de los jóvenes determinó la implementación de programas, proyectos y actividades bautizados casi unánimemente como de Promoción de la lectura. Paralela a esta denominación y en sincronía con los planteos de la misma, surgió otra propuesta cuyos objetivos eran similares, conocida como Animación a la lectura. Dado el tiempo transcurrido desde que estas acciones se aplican, nos parece que vale la pena evaluar un poco lo actuado y repensar su efectividad. La expresión Formación de lectores, en cambio, tiene un origen mucho más reciente. Podemos decir que surge acompañada de bibliografía de mayor rigor teórico, aunque las prácticas no siempre reflejen la concepción distinta que conlleva esta formulación, la cual suele usarse como sinónimo de las acciones anteriores. Nuestro trabajo intenta una aproximación al análisis de todas ellas a partir del supuesto de que cada una comporta la matriz de un paradigma diferente.
publisher Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación
publishDate 2012
url https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/38
work_keys_str_mv AT duartemariadolores promociondelalecturaoformaciondelectores
first_indexed 2025-10-23T14:25:21Z
last_indexed 2025-10-23T14:25:21Z
_version_ 1846783006586437632

Ejemplares similares